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小学音乐教研思政课题(3)

一、课题研究背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，小学音乐教育在培养学生审美情趣、提高音乐素养方面发挥着重要作用。近年来，音乐教育领域逐渐认识到，音乐不仅是艺术教育的重要组成部分，更是思政教育的重要载体。小学阶段是学生价值观形成的关键时期，音乐教育在潜移默化中传递社会主义核心价值观，对学生的全面发展具有重要意义。据统计，我国小学音乐教育课程设置中，思政元素融入的比例仅为20%，与发达国家相比存在较大差距。因此，开展小学音乐教研思政课题研究，旨在探索如何有效将思政教育融入音乐教学，提高音乐教育的育人功能。

(2)在国际教育领域，音乐教育思政研究也取得了丰硕成果。例如，美国在音乐教育中强调培养学生的公民意识和社会责任感，通过音乐作品传递爱国主义、民主主义等价值观。日本则注重通过音乐教育培养学生的集体主义精神，强调团队协作和尊重他人。这些国家的音乐教育思政研究为我们提供了宝贵的借鉴经验。在我国，随着“立德树人”教育理念的提出，音乐教育思政研究越来越受到重视。然而，目前我国小学音乐教育中思政元素的融入仍存在诸多问题，如教学内容与思政教育脱节、教学方法单一、评价体系不完善等。

(3)针对当前小学音乐教育中思政元素融入的现状，开展课题研究具有以下意义：首先，有助于丰富小学音乐教育理论，为音乐教育实践提供理论指导；其次，有助于提高音乐教师的思政素养，促进教师专业发展；再次，有助于培养学生正确的价值观和审美情趣，为学生的全面发展奠定基础。此外，课题研究还能推动音乐教育与其他学科的融合，促进教育资源的整合，为我国音乐教育事业的发展贡献力量。以某小学为例，该校在音乐教学中融入思政元素，通过组织学生参与红色歌曲演唱、音乐剧创作等活动，有效提升了学生的爱国情怀和社会责任感。

二、国内外音乐教育思政研究现状

(1)国外音乐教育思政研究起步较早，尤其在欧洲和北美地区，音乐教育被视为培养学生审美情感、道德品质和社会责任感的重要途径。例如，美国教育心理学家加德纳提出多元智能理论，强调音乐智能在个体发展中的重要性，并提倡将音乐教育作为培养学生多元智能的载体。在美国，音乐教育课程中融入思政元素的比例高达80%，通过音乐作品讲述历史故事、弘扬民族精神，如《星条旗永不落》等歌曲，成为爱国主义教育的经典案例。此外，英国音乐教育强调通过音乐培养学生的集体荣誉感和团队精神，如通过合唱活动培养学生的合作意识。

(2)我国音乐教育思政研究近年来取得显著进展。据相关数据显示，近年来我国音乐教育领域关于思政元素融入的研究论文数量逐年上升，研究内容涵盖音乐教育课程设置、教学方法、评价体系等多个方面。例如，在课程设置方面，有学者提出将红色歌曲、民族音乐等纳入音乐教育课程，以增强学生的民族自豪感和文化自信。在教学方法上，研究者们探讨了如何通过音乐实践活动、音乐游戏等方式，将思政教育融入音乐教学过程。在评价体系方面，有研究提出建立以学生综合素质评价为核心的音乐教育评价体系，以促进学生全面发展。

(3)国内外音乐教育思政研究现状表明，音乐教育在思政教育中具有独特的优势。一方面，音乐作为一种情感表达方式，能够触动学生的心灵，使其在欣赏音乐的过程中接受思政教育。另一方面，音乐作品本身蕴含丰富的思政元素，如历史故事、英雄人物、民族精神等，为思政教育提供了丰富的素材。然而，目前国内外音乐教育思政研究仍存在一些不足，如对音乐教育思政元素内涵的界定不够清晰、研究方法单一、实践案例缺乏系统性等。因此，未来研究应进一步深化对音乐教育思政元素的认识，探索更加科学、有效的融入策略。

三、小学音乐教育中思政元素融入策略

(1)在小学音乐教育中融入思政元素，首先应注重课程内容的选取。根据教育部门的要求，小学音乐课程中至少应包含30%的思政教育内容。例如，在歌曲选择上，可以挑选《歌唱祖国》、《没有共产党就没有新中国》等红色歌曲，通过歌曲中的歌词和旋律，传递爱国情怀。某小学在课程中加入了《我爱你中国》等歌曲，学生在学习过程中，不仅学会了歌曲，还深刻体会到了歌曲所表达的热爱祖国的情感。

(2)教学方法的选择也是融入思政元素的关键。通过情境教学、合作学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接受思政教育。例如，在教授《长征》这首歌曲时，教师可以组织学生模拟长征路线，让学生在体验中理解歌曲背后的革命精神。同时，结合多媒体技术，展示长征的历史图片和视频，增强学生的视觉和情感体验。据调查，采用这种教学方法的班级，学生在思政教育方面的成绩提高了20%。

(3)评价体系的建立也是融入思政元素的重要环节。在评价过程中，不仅要关注学生的音乐技能，还要关注其在音乐活动中所展现出的思想道德素养。例如，在音乐表演评价中，教师可以设立“最佳表现奖”来表彰在音乐活动中表现出爱国情怀、集