我们爱整洁 第一课时（说课稿）全国通用一年级上册综合实践活动.docx

我们爱整洁第一课时（说课稿）全国通用一年级上册综合实践活动

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教具

教学内容

《我们爱整洁》第一课时，选自全国通用一年级上册综合实践活动教材。本节课主要内容包括：

1.认识整洁的重要性，培养良好的生活习惯。

2.学习整理书包、书桌、文具等个人物品的方法。

3.掌握简单的清洁工具使用方法，如扫帚、拖把、抹布等。

4.培养学生合作精神，学会与他人共同维护整洁环境。

5.通过实践活动，提高学生的动手操作能力和生活自理能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.生活实践能力：通过整理个人物品和清洁环境，提高学生的生活自理能力。

2.合作与交流能力：在实践活动中，鼓励学生相互协作，培养良好的沟通与团队合作精神。

3.自主学习能力：引导学生主动探索整理和清洁的方法，激发学生的自主学习兴趣。

4.责任感与公民意识：通过维护整洁环境，培养学生对个人和集体环境的责任感，提升公民素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①培养学生能够独立整理书包、书桌和个人学习用品的能力。

②使学生掌握基本的清洁工具使用方法，如正确使用扫帚、拖把、抹布等。

2.教学难点

①引导学生理解整洁环境对于学习和生活的重要性，并能够自觉维护。

②培养学生合作整理和清洁的技能，让学生在实践中学会分工与协作，提高团队效率。

③让学生能够持之以恒地保持整洁习惯，不仅在课堂内，也能在家庭和公共场所中自觉实践。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设整洁与杂乱的场景对比，引导学生直观感受整洁的重要性。

2.实施实践教学法，组织学生动手整理书包、书桌，并使用清洁工具，增强实际操作能力。

3.运用小组合作学习法，鼓励学生分组讨论并共同完成任务，培养团队合作精神。

教学手段：

1.利用多媒体展示整洁与杂乱的环境图片，增强学生的视觉体验和认知。

2.使用教学软件辅助教学，如互动游戏，让学生在游戏中学习整理和清洁的方法。

3.制作简单的教具，如清洁工具模型，帮助学生更好地理解清洁工具的使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场使用多媒体展示两张对比鲜明的图片，一张是整洁的学习环境，另一张是杂乱的学习环境。

-提问学生：“你们觉得哪个环境更适合学习？为什么？”

-引导学生思考整洁环境对学习和生活的影响，从而自然导入本节课的主题《我们爱整洁》。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解整洁的重要性，包括对身心健康、学习效率等方面的影响。

-展示并讲解整理书包、书桌的方法，包括如何分类、摆放物品，保持桌面整洁。

-通过实物演示和视频，教授清洁工具的正确使用方法，如扫帚、拖把、抹布等。

-介绍合作整理环境的步骤和技巧，强调分工与协作的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行实践活动，每组学生负责整理一个小区域，包括书包、书桌和周围环境。

-教师巡回指导，纠正操作中的错误，并提供必要的帮助。

-学生相互评价，分享整理和清洁的经验和感受。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容和要点，强调整洁习惯的培养。

-鼓励学生在日常生活中实践整洁习惯，保持个人和环境的整洁。

-回答学生的疑问，确保学生对教学内容有清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：让学生在家中整理自己的房间，并拍摄前后对比照片，下节课分享。

-强调作业的重要性，鼓励家长参与，共同见证学生的成长和进步。

-提醒学生下节课需要准备的物品，为下一课时的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《儿童生活自理能力培养手册》：提供更多关于儿童生活自理能力培养的方法和实例，帮助学生和家长了解如何培养孩子的自理能力。

-《学校环境卫生管理规范》：介绍学校环境卫生管理的基本要求和规范，让学生了解整洁环境的维护标准和流程。

-《家庭清洁小窍门》：分享家庭清洁的实用技巧和方法，帮助学生和家长更高效地进行家庭清洁工作。

-《儿童心理健康教育手册》：阐述整洁环境对儿童心理健康的影响，提供心理健康教育和干预的方法。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与整洁、生活自理能力相关的书籍，如《儿童生活自理能力培养手册》，加深对整洁重要性的理解。

-观看视频：引导学生观看有关整洁、生活自理能力培养的视频，如整理收纳技巧、清洁工具使用教学等，提高实践操作能力。

-实践活动：组织学生参加学校或社区的环境卫生实践活动，如志愿服务、环保活动等，让学生在实践中体验整洁环境的重要性。

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的整洁教育，与孩子一起进行家庭清洁、整理收纳等活动，培养孩子的家庭责任感。

-主题讨论：组织学生进行关于整洁、生活自理能力的主题讨论，分享彼此的经