Unit6 In a nature park A lets spell 大单元教学设计 人教PEP版五年级上册.doc

（PEP版）五年级上学期

Unit6Inanaturepark单元整体分析

课时

Unit6Inanaturepark

语篇内容

Alet’sspell

类型

语音课

语篇分析

What:本课时是一篇语音课。基于单元子任务“Partiesinthenaturepark”，结合教材内容，创编新语篇，描述MissWhite和孩子们在自然公园的快乐时光，他们在派对上一起唱歌，一起做游戏，一起阅读等。学生通过语篇阅读，感知ou在单词中的发音规则，并通过一些列的听力训练活动，拼读拼写活动强化这一发音规则。

Why:通过创编的语篇感知ou在单词中的发音规律，引导学生进行发现式的探索学习，培养学生观察、分析、归纳总结的能力，让学生见词能拼读，提升英语自然拼读的能力。在创设的语境中感受生活的乐趣和美好。

How:本节语音课分为三个部分，第一部分是感知语篇中相关单词的发音规律，引导学生观察、感知、体验并归纳ou的发音规则；第二部分是音形强化阶段，教师通过一些列的拆音、拼音和分类等活动强化ou在单词中的发音，帮助学生进一步体会ou的音形对应关系；第三部分是知识的迁移创新阶段，学生将所学的知识进行内化、运用到实际的情景中，利用所学的发音规律，去拼读绘本故事，提升自然拼读能力，培养阅读兴趣。

教学目标

教学重点、难点

理解语篇内容，并能正确朗读语篇中的句子，在自主发现学习和教师的引导下感知并掌握ou在单词中发/a?/音的规律；（学习理解）

在教师的帮助下，完成一些列的拼读、拼写等听力训练活动，强化ou在单词中的音形对应关系，同时归纳ow在单词也发/a?/音，学生掌握一定的拼读技巧和分类归纳学习方法；（应用实践）

阅读绘本故事《ARoundHouse》，在实际的阅读中提升拼读水平，培养阅读兴趣。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

理解语篇内容，并能正确朗读语篇中的句子，在自主发现学习和教师的引导下感知并掌握ou在单词中发/a?/音的规律。

1.Let’schant

2.Let’sread

3.Let’sspell

4.Let’swatch

5.Let’schant

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

在教师的帮助下，完成一些列的拼读、拼写等听力训练活动，强化ou在单词中的音形对应关系，同时归纳ow在单词也发/a?/音，学生掌握一定的拼读技巧和分类归纳学习方法。

1.Listenandimitate

2.Task1

3.Task2

4.Task3

5.Task4

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

阅读绘本，在实际的阅读中提升拼读水平，培养阅读兴趣。

1.Readastory

2.WhatdoyouthinkofMaggie?

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：