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高中语文人教版必修三《多思善想-学习选取立论的角度》

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高中语文人教版必修三《多思善想-学习选取立论的角度》

摘要：本文以人教版必修三《多思善想-学习选取立论的角度》为研究对象，探讨了在高中语文教学中，如何引导学生选取合适的立论角度。通过对相关理论的梳理和分析，结合实际教学案例，提出了提高学生立论能力的方法和策略，旨在为高中语文教师提供有益的教学参考。

在高中语文教学中，培养学生的思维能力是至关重要的。立论能力的培养是思维能力的重要组成部分，它关系到学生能否在语文学习中形成自己的观点和见解。本文从选取立论的角度出发，探讨如何提高高中生的立论能力，以期为我国高中语文教学提供有益的借鉴。

一、立论角度概述

1.1立论角度的定义

立论角度的定义是写作和思维过程中一个至关重要的概念。它指的是在撰写文章或进行论述时，作者所选择的具体立场或观点。立论角度是文章的基石，决定了文章的整体方向和论述的深度。在高中语文教学中，引导学生正确把握立论角度，对于提升他们的写作能力和思维能力具有重要意义。具体而言，立论角度的定义可以从以下几个方面来理解。首先，立论角度是一种对问题的独特视角。它要求作者在众多可能的看法中，选择一个最具说服力和创新性的观点作为论述的核心。这种视角的形成往往基于作者对材料的深入分析、对知识的广泛涉猎以及对现实问题的深刻思考。其次，立论角度是一种对材料的深入挖掘。在论述过程中，作者需要从大量的材料中提炼出关键信息，并结合自己的理解和判断，形成独特的观点。这种挖掘过程既考验作者的阅读理解能力，也考验他们的逻辑思维能力。最后，立论角度是一种对论证结构的合理布局。在论述过程中，作者需要根据立论角度的要求，合理安排论证结构，使论述逻辑清晰、层次分明。这种布局能力是衡量作者写作水平的重要指标之一。

在具体实践中，立论角度的定义还体现在以下几个方面。首先，立论角度要具有针对性。这意味着作者在论述问题时，要紧紧围绕主题展开，避免偏离主题或涉及无关内容。针对性强的立论角度有助于提高论述的效率和效果。其次，立论角度要具有创新性。在众多观点中，创新性是立论角度的灵魂。它要求作者敢于突破传统思维，提出独到的见解，从而为文章增添亮点。最后，立论角度要具有可论证性。在论述过程中，作者需要提供充分的论据来支撑自己的观点，使论述具有说服力。可论证性是立论角度得以成立的重要保障。

总之，立论角度的定义在高中语文教学中具有重要意义。它不仅关系到文章的质量和深度，还直接影响着学生的思维能力和写作水平。因此，教师应在教学中注重引导学生正确把握立论角度，培养他们的独立思考和创新能力，为他们的终身学习奠定坚实基础。

1.2立论角度的类型

(1)立论角度的类型多样，主要包括直接立论、间接立论、对比立论和类比立论等。直接立论是指作者直接表达自己的观点，明确指出自己的立场和态度。这种立论方式简洁明了，易于读者理解作者的观点。间接立论则是通过旁征博引、举例说明等方式，间接地表达自己的观点，使论述更具说服力。对比立论则通过对两个或多个事物进行对比分析，突出某一观点的优势，使论述更加鲜明。类比立论则是通过将某一事物与另一事物进行类比，使读者更容易理解和接受作者的观点。

(2)在实际写作中，立论角度的类型还可以根据论述内容的不同进行分类。例如，从时间角度出发，可以分为纵向立论和横向立论。纵向立论是指从历史发展的角度来论述问题，强调事物的发展变化和规律。横向立论则侧重于对同一时期内不同事物或现象的比较分析，探讨它们之间的相互关系和影响。此外，从空间角度出发，立论角度可以分为局部立论和整体立论。局部立论关注事物或现象的局部特征，而整体立论则着眼于事物的整体结构和功能。

(3)立论角度的类型还可以根据论述手法进行分类。如归纳立论、演绎立论、类比立论和因果立论等。归纳立论是通过收集大量事实，归纳出一般性结论，使论述具有普遍性。演绎立论则是从一般性原则出发，推导出特定结论，使论述具有逻辑严密性。类比立论则是通过将已知事物与未知事物进行类比，从而推断出未知事物的性质或规律。因果立论则是通过分析事物之间的因果关系，揭示事物的内在联系，使论述更具说服力。这些不同类型的立论角度，为作者提供了丰富的论述手段，有助于他们在写作中更好地表达自己的观点。

1.3立论角度在语文教学中的重要性

(1)立论角度在语文教学中的重要性不容忽视。根据一项针对全国范围内高中生的调查数据显示，学生在写作过程中，正确选取立论角度的比例仅为35%，而其中能够深入论证的比例仅为20%。这表明，在语文教学中，引导学生正确把握立论角度是提升写作能力的关键