2《我学习我快乐》（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）道德与法治三年级上册.docx

2《我学习我快乐》（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）道德与法治三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《我学习我快乐》（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）道德与法治三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《道德与法治》三年级上册的《我学习我快乐》这一章节展开，旨在引导学生认识学习的意义，培养学习的兴趣，树立正确的学习观念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生日常生活中对学习的初步认识相关联。学生在日常生活中已有一定的学习经历，对学习有一定的感性认识。本节课通过具体案例和活动，帮助学生将感性认识转化为理性认识，进而树立正确的学习观念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生对学习的热爱和好奇心，激发学生的内在学习动力；2）提升学生的自我认知能力，使学生认识到学习对于个人成长的重要性；3）增强学生的社会责任感，认识到学习是服务社会、实现个人价值的基础；4）锻炼学生的合作与交流能力，通过小组活动共同探讨学习的乐趣。通过这些目标，旨在促进学生全面发展，形成积极向上的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在日常生活中已经积累了一定的学习经验，对学习有一定的认知。他们可能已经了解一些基本的学校规则，如上课听讲、按时完成作业等。然而，对于学习的本质和目的，他们可能还处于初步理解阶段，缺乏对学习内在乐趣和价值的深刻认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心旺盛，对新鲜事物充满兴趣，这为学习提供了良好的基础。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和简单的实践来学习新知识。学习风格上，他们可能更加依赖直观和具体的教学方法，如故事、游戏和互动活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《我学习我快乐》这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解学习的内在价值和乐趣可能较为抽象，学生可能难以将学习与个人成长和社会责任联系起来；其次，学生的自律性和坚持性可能不足，容易受到外界干扰而分散注意力；最后，学生在面对学习中的困难和挫折时，可能缺乏解决问题的策略和自信心。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《道德与法治》三年级上册教材《我学习我快乐》的相关章节。

2.辅助材料：准备与学习内容相关的图片，如学生学习的场景图片，以及图表来展示学习成果和进步。

3.教学视频：挑选或制作与学习主题相关的教育视频，以直观展示学习的乐趣和重要性。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区域，确保每个小组都有足够的空间进行交流和合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢学习吗？为什么？”

展示一些学生学习的快乐场景图片，让学生初步感受学习的魅力或特点。

简短介绍学习的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学习基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学习的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学习的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍学习的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学习案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学习的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学习案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学习的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学习解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学习相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学习的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学习在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学习。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生思考并记录自己在学习过程中遇到的困难，以