阅读课与作文课和区别和联系.ppt

第*页互联网时尚生活品牌第*页旭日弘文国际教育集团旭日弘文国际教育集团旭日弘文中国作文教育第一品牌凡客诚品（北京）科技有限公司第*页互联网时尚生活品牌第*页旭日弘文国际教育集团第*页互联网时尚生活品牌第*页旭日弘文国际教育集团第*页互联网时尚生活品牌第*页旭日弘文国际教育集团第*页互联网时尚生活品牌第*页旭日弘文国际教育集团第*页互联网时尚生活品牌第*页旭日弘文国际教育集团第*页互联网时尚生活品牌第*页旭日弘文国际教育集团第*页互联网时尚生活品牌第*页旭日弘文国际教育集团第*页互联网时尚生活品牌第*页旭日弘文国际教育集团旭日弘文

阅读教学与作文教学的

区别和联系阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。——〈义务教育语文课程标准〉阅读与写作既有密切联系，又有相对独立性。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。一、阅读与写作的关系阅读和写作是相对独立的《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，其目标是使学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；而写作教学的目标是使学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意见；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。从中可以看出，无论是阅读还是写作，都是一个复杂的过程。“读”和“写”的关系不仅仅是“吸收”和“倾吐”的关系。阅读和写作是对等的两回事，各有各的目的。——叶圣陶01作文教学培养四大能力03阅读教学培养四大能力：05对学生能力培养的侧重点不同02观察、思考、表达、创造04理解、感悟、欣赏、评价作文教学和阅读教学的区别01教学方法不同02目的不同03阅读教学：一是培养语感；二是学习阅读方法；三是提高鉴赏能力（包括思想内容和表达方法）。04作文教学：培养学生的表达和写作能力。作文教学和阅读教学的区别作文课侧重于写作方法的习得。1阅读课侧重于作者情感的领悟。《最后一课》中写景的一段文字24.实际教学中各有侧重阅读教学和作文教学的联系阅读是作文的基础。作文是阅读的目的。两者不能截然分开。阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的关系。——叶圣陶要让学生“在阅读中积累词语”、“积累课文中的优美词语、精彩句段”。——《语文课程标准》写作和阅读是辩证统一的关系它们是互相影响，相辅相成的阅读课教学中要有写作意识。阅读课文：《社戏》学生作文：《难忘的一件事》阅读不仅可以积累优美的语句，培养学生的语感，而且可以规范学生的思维，为学生的作文提供素材。偷豆——煮豆——吃豆“却没有昨夜的豆那么好”比赛游泳——赢——自家葡萄园里吃葡萄“比不上前天的酸甜可口”010305020406把写作植根于阅读之中作文教学与课文教学应齐头并进欲扬先抑阅读可以积累写作的素材，获得写作的技巧，从而提高写作的水平；反过来，写作是阅读的进一步深化，是阅读的结果。学生可以把阅读文章获得的精华、营养运用到作文中，然后又用这一精髓来指导、促进自己的阅读，从而提高阅读的水平。《荔枝蜜》不喜欢蜜蜂——喜欢蜜蜂《我的爸爸》吝啬——大方在阅读教学课堂中如果总是过多得关注对文本内容的理解和感悟，而忽视了对文本范式（即作者怎样写和为什么这样写）的探究，造成学生在课外阅读中也只关注内容而不去品味作品写作方法的精妙之处，自然不可能实现阅读能力向习作能力的转化，不能学以致用。06万卷书谁不读，下笔未必都有神。（宋朝人陈辅）04纯粹的语言训练课01阅读、写作两张皮，互不配合。03读书破万卷，下笔却无奈。05得意而忘言——阅读课上重理解感悟教材中的“人文性”，而忽略了理解运用语言文字即“工具性”的培养和训练。02二、阅读教学中的误区阅读课教学要变“阅读本位”为“作文本位”01阅读是一个完整的过程，读“完”(就是读“懂”)一篇文章，阅读教学只完成一半。02另一半更重要，这就是使学生学以致用，就是要让学生把从读中学到的用在文章写作中；让他们把对文本的理解、