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7我们的衣食之源（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版道德与法治四年级下册第七课《我们的衣食之源》。本节课将通过探讨衣物的来源、食物的来源以及衣食物品的生产过程，引导学生认识到日常生活用品与自然、社会的紧密联系。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对衣物和食物的基本认识相关联，让学生回顾并深入理解衣物和食物的生产过程，以及这些过程对环境、资源的影响。教材内容涉及衣物的原料、生产过程，以及食物的来源、种植和养殖等方面的知识，旨在帮助学生建立起对自然资源的珍惜意识和对环境保护的初步概念。

二、核心素养目标

二、核心素养目标

1.培养学生的社会责任感，使其能够理解并关注衣物与食物的来源，认识到自然资源的重要性，形成爱护环境的意识。

2.发展学生的批判性思维，通过分析衣物与食物的生产过程，引导学生思考如何合理利用资源，提高资源利用效率。

3.增强学生的实践能力，通过课堂讨论和实践活动，让学生学会关爱自然、节约资源，将所学知识运用到日常生活中。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握衣物和食物的基本来源，包括原材料和生产过程。

②引导学生理解衣物和食物生产对环境的影响，以及如何实现可持续发展。

2.教学难点

①如何用生动形象的方式让学生理解衣物和食物生产过程中涉及的复杂环节，以及这些环节对环境的具体影响。

②如何激发学生的环保意识，让他们在日常生活中能够自觉采取节约资源、保护环境的行动。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版道德与法治四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与衣物和食物来源相关的图片、视频，以及生产流程的图表，以增强学生对教学内容的直观理解。

3.教学活动用品：准备一些衣物样品和食物样本，用于课堂上的实物展示和讨论。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行小组合作和分享讨论成果。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师出示一些常见的衣物和食物，引导学生观察并思考它们的来源。

“同学们，你们看看这些衣物和食物，它们是怎么来的呢？你们对它们有什么了解？”

二、课文内容探究

第一课时：衣物的来源

1.教师带领学生阅读课文第一部分，引导学生关注衣物的原材料和生产过程。

“请同学们翻到教材第49页，我们一起阅读关于衣物来源的部分。请大家注意，课文提到了哪些原材料和生产过程。”

2.学生分享阅读感受，教师提问并引导学生深入探讨。

“谁能告诉我在阅读中你们发现了什么有趣的信息？你们知道这些原材料是从哪里来的吗？”

3.教师展示衣物生产流程的图片，帮助学生形象理解生产过程。

“现在，请大家看这些图片，它们展示了衣物从原材料到成品的生产过程。你们能描述一下这个过程吗？”

4.教师引导学生思考衣物生产对环境的影响，以及如何实现可持续发展。

“同学们，你们认为衣物生产对环境有什么影响？我们应该如何做到既满足人们对衣物的需求，又能保护环境呢？”

第二课时：食物的来源

1.教师带领学生阅读课文第二部分，引导学生关注食物的来源和生产过程。

“接下来，我们翻到教材第50页，阅读关于食物来源的部分。请大家注意，课文提到了哪些食物的来源和生产过程。”

2.学生分享阅读感受，教师提问并引导学生深入探讨。

“谁能告诉我你们在阅读中发现了哪些有趣的食物来源？你们知道这些食物是如何种植或养殖的吗？”

3.教师展示食物生产过程的视频，帮助学生形象理解生产过程。

“现在，请大家观看这段视频，它展示了食物从种植到收获的过程。你们能描述一下这个过程吗？”

4.教师引导学生思考食物生产对环境的影响，以及如何实现可持续发展。

“同学们，你们认为食物生产对环境有什么影响？我们应该如何做到既满足人们对食物的需求，又能保护环境呢？”

三、课堂讨论与活动

1.教师组织学生进行小组讨论，分享衣物和食物来源的知识。

“现在，请大家分成小组，相互分享你们对衣物和食物来源的了解。每个小组选一个代表来汇报你们的讨论成果。”

2.学生进行小组讨论，教师巡回指导。

（学生讨论过程中，教师注意观察学生的讨论情况，给予适当的指导和帮助。）

3.各小组代表汇报讨论成果，教师总结并点评。

“现在，请每个小组的代表来汇报你们的讨论成果。其他同学注意听，看看有没有你们没想到的内容。”

四、课堂小结

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

“同学们，我们今天学习了衣物和食物的来源，以及它们的生产过程。谁能告诉我我们学到了哪些知识点？”

2.教师强调衣物和食物生产对环境的影响，以及可持续发展的重要性。

“请大家记住，衣物和食物的生产对环境有着重要