一般过去时（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册.docx

一般过去时（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一般过去时（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

设计思路

本节课以“一般过去时”为主题，结合2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册教材，以生动有趣的实际情境为引导，通过图片、故事、游戏等多种形式，让学生在真实语境中感知、理解和运用一般过去时。课程设计注重引导学生自主探究和合作学习，以提高学生英语实际应用能力。通过讲解、练习、互动等环节，使学生掌握一般过去时的基本结构、用法及区别于其他时态的特点。

核心素养目标

1.理解并正确运用一般过去时描述过去发生的动作或状态，提升语言理解与表达能力。

2.在实际交流中，能够运用一般过去时进行故事叙述和日常对话，增强语言实际运用能力。

3.通过对一般过去时的学习和实践，培养跨文化交际意识，提高文化理解和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时的标志词：明确一般过去时常用的标志词，如“yesterday”，“lastweek”，“ayearago”等，以便学生在描述过去事件时能够准确使用。

-动词过去式的构成：教授规则变化和不规则变化动词的过去式，例如“walk-walked”，“eat-ate”，“go-went”等，让学生掌握动词过去式的变化规则。

-句型结构：强调一般过去时的基本句型结构，如“Subject+Verb(ed)+Object”，“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”，确保学生能够正确构建句子。

2.教学难点

-不规则动词过去式的记忆：不规则动词的过去式变化没有固定规律，如“see-saw”，“go-went”，学生容易混淆，需要通过大量练习和记忆来掌握。

-过去时与现在时的区分：学生在使用一般过去时描述事件时，可能会混淆与现在时的用法，例如“TodayIvisitedthemuseum.”（错误）应为“Ivisitedthemuseumyesterday.”（正确）。需要通过实际情境练习来帮助学生区分。

-语境理解：学生可能难以理解在何种语境下使用一般过去时，例如在讲述一个故事时，需要通过具体的故事情境来练习，如：“Onceuponatime,therewasakingwho...”（过去的故事情境）。

-时态的一致性：在复合句中保持时态一致性是学生的一个难点，例如在描述一系列过去事件时，需要确保所有动词都使用过去式，如：“Iwokeup,brushedmyteeth,andwenttoschool.”。通过编写和练习复杂句子结构来强化这一点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版（一起）英语六年级下册教材，以便于学生跟随课本内容学习和复习。

2.辅助材料：准备与一般过去时相关的图片、故事文本和视频片段，用于创设情境，增强学生对过去时的感知和理解。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，以便展示教学材料和进行课堂互动。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和情景模拟练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示一张学生们熟悉的卡通角色图片，如《海绵宝宝》中的一个场景，询问学生：“WhatdidSpongeBobdoyesterday？”通过这个问题引导学生回顾过去的事件，自然引出一般过去时的话题。

2.讲授新知（20分钟）

-展示教材中的例句，如“LastweekIwenttothezoo.”，解释一般过去时的概念和用法。

-介绍一般过去时的构成，包括规则变化和不规则变化动词的过去式。

-通过板书展示不规则动词的过去式列表，让学生跟读并记忆。

-通过故事情境，如讲述一个简短的故事，展示一般过去时在实际语境中的应用。

-讲解一般过去时与现在时的区别，并通过对比例句让学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，每组学生创作一个简短的小故事，要求使用一般过去时描述故事中的事件。

-学生轮流上台，使用一般过去时描述自己昨天或上周做了什么，其他学生听后猜测或提问。

-教师提供一些动词，让学生现场构造一般过去时的句子。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，包括一般过去时的标志词、动词过去式的构成和句型结构。

-教师提问，学生回答，检查学生对一般过去时的理解和掌握情况。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇短文，描述自己周末的经历，要求使用一般过去时。

-鼓