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论会计专业证书制度与实践教学的结合

一、实践教学的突出亮点

现在的高职教学对实践教学的要求很高，几乎在全部的专业课里面都穿插着动手力量的培育，比方学习根底会计，从仿真的原始凭证开头，在教师的带着下填制记账凭证、登记账簿、编制报表，边学理论边动手操作，增加学生的感性熟悉。再如纳税实务课程，在学习每个税种的时候都要学习纳税申报表的填制，条件好一些的学校使用软件教学，模拟税务部门的网上申报系统让学生学习各个税种的网上申报。教材的选用往往是有配套实训的高职高专教材，这样可以将理论和实践进展很好的结合，虽然是校内的模拟实训，但是对提高学生的实操技能有很大的好处。有的院校能够请到企业会计人员为学生上实训课，效果明显更好。随着教学改革的不断推动，实训教学搞得红红火火，学生的学习兴趣和操作技能的确有了很大提高。实践教学突出动手力量的培育，但是在有限的时间内让学生多学些理论学问还是有困难的。所以在这种教学思路下，学生动手力量有所提高但是考取从业资格证书变得困难加大，学校不得不再组织特地的培训帮忙学生考取会计从业资格证书，毕业后能够顺当考取助理睬计师证书的学生也不多。

二、将证书制度与实践教学结合的根本设想

通过以上的分析，我们不难发觉两种方式各有千秋、缺陷。我们力求查找一种解决的方案，让学生能够学到更多有用的学问，还能提升实务操作水平。从根本上来说，证书制度与实践教学并不冲突，由于证书考试对考生的实践水平也有较高的要求，明白了这一点，我们就可以大胆尝试了。首先是教材的选择和使用，证书制度教学有特地的教材，对理论的考察特别细致，却很少有实训的案例。我们在选择指定教材的同时，组织任课教师针对教材内容进展实训案例的设计，也就是依据教材上的学问点编写实训素材，将实训素材运用于课堂教学，这样就能增加学生的感性熟悉，更加透彻地理解理论学问。例如，在叙述固定资产购入的时候，教师可以制作几张固定资产购入的原始凭证（增值税专用发票、货运发票、转账支票存根等），让学生依据这些原始凭证填制记账凭证（而不是在纸上写会计分录），再依据记账凭证登记总账和明细账，在登记入账的时候除了用“T”形账演示外，还要用真实的账页进展模拟登记。这样，从原始凭证到记账凭证、再到登记入账的完整流程下来，学生不仅把握了教材的理论学问，也深刻领悟了操作的过程。固然，我们不能在全部的环节都用这样的方式教学，究竟时间有限，选取一些点，由这些点来带动面，等学生真正理解了，就没有必要做这样的演示了。这样的教学方式对教师的要求很高，既精通理论又有实践阅历的教师更能胜任这样的教学。其次是课程的合理搭配，课程肯定要循序渐进，由浅入深，还必需要将非考证的专业课程穿插其中，例如本钱会计、纳税实务等。课程体系的设计特别重要，否则会消失用到的学问临时补充，却又怎么也补充不完整的现象。笔者在教学中就遇到过这种状况：在讲授会计学问的过程中，不行避开地遇到税务处理，假如学生没有接触过纳税学问，那就会不断地补充，由于学生手头没有相关的资料，补充的学问也很难把握，这势必会对会计学问的学习形成肯定的障碍。此外，运用好这种方法必需加强教师队伍的建立，创立一支以“双师型”教师为主、专兼结合的教学团队非常重要。要突出团队教学的重要性，由于有些课程之间有亲密关联，笔者认为团队教学的好处就在于教师们能够实现优势互补，由教师群传授课程群，对因材施教也是一种很好的推动。团队教学不再强调哪一位教师上哪一门课，而是哪一队教师通过什么方式完本钱课程群的教学。这对学校师资队伍的建立要求甚高，不仅要有足够量的教师，而且要求每个教学群体有一个理论实践的完善搭配，否则很难到达预期的效果。

总之，会计专业的教学需要积极的探究，大胆的创新，我们培育的学生是能够胜任企业会计工作的会计人员，技能培育不容无视；学生的将来进展同样重要，证书制度的教学就是为学生将来的进展做好预备，证书考试的教材都是财会专家们细心编写，具有很好的有用价值，用这样的教材结合实操训练，能够让学生从学问和技能方面实现“双丰收”。（本文