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认识左右一等奖说课稿

1、熟悉左右一等奖说课稿

作为一名小学教师，我们怎么教会孩子们辨别左右呢？以下是小编细心预备的人教版熟悉左右说课稿，大家可以参考以下内容哦！

一、说教材

1、教学内容

《左右》是义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第五单元“位置与挨次”第三课时的内容。

2、教学内容的地位与作用

《左右》是前后上下的连续性学习。但熟悉左右比熟悉前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以进展学生的空间观念，为以后熟悉立体图形建立空间立体感打好根底，提高解决实际问题的力量，使学生初步感受数学与生活的联系。

3、教学目标

（1）熟悉“左右”的位置关系，体会其相对性。

（2）在熟悉“左右”的过程中，培育初步的推断力量，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简洁的实际问题。

（3）通过生动好玩的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增加对数学学习的兴趣。

4、教学重点：熟悉“左右”的位置关系

5、教学难点：体会“左右”的相对性

二、说教法

本节课强调学生主动参加活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发学生进展学习，并采纳各种好玩的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个宽阔、自主的”空间中充分发挥学习的主动性，在观看与操作中熟悉和体验左右。

1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生沟通谈话，让学生熟悉到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的奇怪心和求知的欲望。

2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的阅历动身，开展各种学习活动。教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小嬉戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。让学生在这些简洁而好玩的活动中区分左右，加深对左边和右边的熟悉。这样的教学方法敏捷多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参加学习。

3、引导学生将所学的学问与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中到处可见，因此，除了熟悉和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左右”的熟悉，并且体验到数学学习与生活的亲密联系。

三、说学法

低年级儿童奇怪、好动，学问的学习和稳固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。基于学生在生活中已经对“左右”积存了肯定的感性阅历，但不肯定精确推断的状况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，渐渐加深对“左右”的位置关系的熟悉。

1、说。是从生活阅历入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步熟悉。

2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。

3、做。这是听口令做动手的小嬉戏。除了能调动学生的学习积极性，还能加深学生区分左与右。

4、摆。通过摆学具，使学生把对左右的熟悉变成得心应手的学问。

5、看。这是让学生观看由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右的相对性。

6、练。到达稳固熟悉“左右”的位置关系，培育学生会运用所学学问解决生活中的实际问题的力量，体验数学与生活的亲密联系。

四、说教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1、谈话：同学们，调皮和笑笑他们平常可喜爱玩嬉戏了，你们喜爱吗？喜爱的请举手。你知道你举的是哪一只手吗？（右手）那么另一只手就是（左手）。

2、今日我们一起来熟悉一对新朋友：左右（板书）

（二）操作活动，熟悉左右

1、亲身体验，初步感知左右

（1）右手除了用来举手发言，还可以做什么？（拿筷子吃饭、拿笔写字……）左手呢？（吃饭时用左手拿碗……）

（2）左右手是一对好朋友，能帮我们做许多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？（左右眼、左右耳、左右脚……）

2、小小嬉戏，进一步熟悉左右

（1）动一动：张开你的左手摇一摇，张开你的右手摇一摇；伸出你的左手向左转一圈，伸出你的右手向右转一圈。

（2）听口令做动作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……

3、摆摆学具，区分左右

（1）动手摆：铅笔在最左边；小刀在最右边；文具盒在中间