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Unit2《Lesson5IHaveSixClassesToday》(说课稿)-2024-2025学年北京版(2024)英语三年级上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容:本节课为北京版三年级上册英语Unit2《Lesson5IHaveSixClassesToday》,主要学习表示时间的词汇和询问时间的句型。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与学生已学的英语知识紧密相连,学生在之前的课程中已经学习了基本的问候语和数字的表示,本节课将在此基础上,引导学生运用所学知识进行实际情境的交流。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习表示时间的词汇和询问时间的句型,学生能够提高听、说、读、写的基本技能,增强跨文化交流意识,培养逻辑思维和问题解决能力,同时提升自主学习英语的积极性。
三、学情分析
三年级的学生正处于英语学习的启蒙阶段,他们对新鲜事物充满好奇,学习兴趣较高。然而,由于英语不是母语,学生的语言基础相对薄弱,对英语语音、词汇和语法规则的理解能力有限。以下是针对本节课学生的具体分析:
1.知识基础:学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母、数字以及简单的问候语,但对时间的表示和询问方式可能较为陌生,需要通过本节课的学习来弥补这一知识空白。
2.能力水平:学生的听、说能力相对较弱,尤其是听说结合的能力。他们在听懂英语对话和表达自己想法方面存在一定的困难。因此,本节课将通过丰富的听力材料和口语练习,提高学生的听说能力。
3.素质培养:三年级的学生正处于培养良好学习习惯的关键时期。他们需要养成良好的课堂纪律和自主学习能力。本节课将通过互动教学和小组合作,培养学生的合作意识和团队精神。
4.行为习惯:学生在课堂上表现活泼,但有时会出现注意力不集中、参与度不高的情况。因此,教师需要通过趣味教学和游戏活动,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
5.课程学习影响:本节课的学习内容与学生的日常生活紧密相关,有助于学生将所学知识应用于实际生活,提高他们的英语应用能力。同时,通过学习时间表达,学生可以更好地规划自己的时间,培养良好的时间管理习惯。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(如电脑、投影仪)、音响设备、电子白板。
2.课程平台:北京版三年级上册英语教材配套教学平台。
3.信息化资源:英语听力材料、互动游戏软件、在线英语学习平台。
4.教学手段:实物教具(如钟表模型)、图片卡片、角色扮演道具。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生预习表示时间的词汇和询问时间的句型。
设计预习问题:围绕时间表达这一课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。如:“你每天的时间是如何安排的?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解表示时间的词汇和询问时间的句型。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。例如,学生可能会记录下自己一天中不同时间段的安排。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解时间表达的相关知识,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放与时间相关的英语歌曲或视频,引出时间表达这一课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解表示时间的词汇和询问时间的句型,结合实例帮助学生理解。例如,通过展示不同时间段的图片,讲解如何用英语表达“上午”、“下午”等。
组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握时间表达。例如,学生可以分组模拟一天中的不同时间段,用英语进行对话。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验时间表达的应用。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解时间表达的知识点。
实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握时间表达技能。
合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解时间表达的知识点,掌握实际应用技能。
通过合作学习,培养学生的团队合
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