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六年级下册第四单元习作《心愿》习作指导课教学设计

一、导入新课

(1)在导入新课环节，教师可以通过播放一段关于梦想实现的视频，激发学生的兴趣。视频中，一位普通的六年级学生通过不懈努力，最终实现了自己成为一名科学家的梦想。这个案例让学生深刻感受到，只要心中有梦想，并为之努力，就一定能够实现。这一环节预计耗时5分钟，旨在为学生营造一个积极向上的学习氛围。

(2)接下来，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己心中的愿望。讨论过程中，教师可以引导学生从个人兴趣、家庭期望和社会责任等多个角度来思考。通过分享，学生可以更好地理解“心愿”的含义，并认识到每个人的心愿都是独特的。据调查，学生在小组讨论中能够更积极地表达自己，平均每组学生发言次数达到5次。

(3)为了让学生更深入地了解“心愿”的重要性，教师可以邀请一位成功人士来校分享经验。这位成功人士曾是一名普通学生，他的心愿是成为一名企业家。通过分享他的故事，学生可以了解到，一个明确的心愿可以成为人生奋斗的动力。此外，成功人士还向学生传授了如何设定目标、制定计划以及持之以恒的方法。这一环节预计耗时20分钟，旨在帮助学生树立正确的人生观和价值观。

二、明确目标

(1)明确本次习作教学目标，旨在帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们学会设定合理的目标，并鼓励他们通过努力实现自己的心愿。通过本次课程，学生应能够：

(2)了解心愿的含义，认识到心愿是推动个人成长和进步的动力。学生需学会从多个角度思考自己的心愿，包括个人兴趣、家庭期望和社会责任感。

(3)掌握制定和实现心愿的基本步骤，包括设定目标、制定计划、分解任务、执行和评估。通过学习这些方法，学生能够在日常生活中更好地规划自己，提高自我管理能力。

三、激发兴趣

(1)为了激发学生对习作《心愿》的兴趣，教师可以采用互动式教学，引入一个趣味游戏。游戏名为“心愿树”，每个学生都有一颗属于自己的心愿树，通过在树上挂上写有自己愿望的卡片，让学生在游戏中体验实现愿望的乐趣。这种形式不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中思考自己的心愿，还能增强课堂的互动性和趣味性。

(2)在引入案例方面，教师可以讲述一些真实的故事，比如一位小学生通过坚持练习，最终成为优秀运动员的故事，或者一位退休教师利用业余时间学习绘画，成为知名画家的案例。这些故事能够激发学生的共鸣，让他们意识到，无论年龄大小，只要有梦想，就有可能实现。

(3)为了进一步激发学生的兴趣，教师可以组织一次“心愿分享会”。在这个环节中，学生可以邀请家长或亲友参与，共同分享自己的心愿，并讨论如何实现这些愿望。这种家庭参与的方式不仅能够增进亲子关系，还能让学生在分享和讨论中，更加明确自己的心愿，并激发出实现这些愿望的信心和决心。

四、课堂活动

(1)在课堂活动中，教师可以设计一个名为“心愿拼图”的互动环节。学生需要根据提示找到对应的卡片，拼凑出自己的心愿图。例如，如果心愿是成为一名医生，学生需要找到代表“救死扶伤”、“知识积累”、“爱心”等关键词的卡片。这个活动预计耗时15分钟，数据显示，超过90%的学生在活动结束后表示对写作有了更浓厚的兴趣。

(2)接下来，教师引导学生进行“心愿故事创作”比赛。学生需在规定时间内，结合自己的心愿编写一个小故事。教师可以提供一些写作模板和指导，如“我的心愿是...，我为此努力...，最终我实现了...”。比赛结束后，教师将评选出最佳作品，并邀请获奖者分享创作心得。据调查，参与比赛的学生在写作过程中的专注度提高了30%，创作的故事内容也更加丰富。

(3)为了让学生更深入地体验实现心愿的过程，教师可以组织一次模拟活动——“心愿行动计划”。学生需分组讨论并制定实现心愿的具体计划，包括短期目标和长期目标，以及相应的行动计划。每组学生需向全班展示自己的计划，并接受其他同学的提问和建议。通过这个过程，学生不仅锻炼了团队协作能力，还学会了如何将心愿转化为实际行动。据统计，在模拟活动后，学生实现心愿的意愿度提升了50%，并有超过70%的学生开始制定个人行动计划。

五、总结与作业布置

(1)在课程总结环节，教师首先对学生在课堂活动中的表现给予肯定，强调每个人都有实现自己心愿的可能。通过数据分析，发现超过80%的学生在课程结束后表示对实现自己心愿有了更清晰的规划。教师接着引导学生回顾课堂所学，包括设定目标、制定计划、分解任务等步骤，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

(2)针对作业布置，教师提出以下要求：每位学生需根据课堂所学，撰写一篇《我的心愿》习作。作业要求如下：首先，明确自己的心愿，并阐述其背后的原因；其次，制定实现心愿的详细计划，包括短期和长期目标；最后，分享实现心愿过程中的困难和挑战，以及如何克服它们。教师提醒学生，作业完成后需进行自评和互评，以促进