《社戏》第三课时导学案设计(部编版八年级下册) _图文.docxVIP

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《社戏》第三课时导学案设计(部编版八年级下册)_图文

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将一起走进鲁迅先生的《社戏》，这是一篇充满诗意与哲理的经典之作。在鲁迅先生的笔下，我们可以看到一个充满童真与梦想的世界，感受到他对童年时光的深深怀念。在开始我们的学习之前，请大家闭上眼睛，想象一下自己小时候的生活，那时候的你，是不是也像剧中的孩子们一样，无忧无虑，充满好奇与探索的精神呢？

(1)《社戏》这篇小说以鲁迅先生自己的童年经历为蓝本，讲述了他与伙伴们看社戏的故事。在这个故事中，我们可以看到鲁迅先生对家乡的热爱，对童年记忆的珍视，以及对人性美好一面的歌颂。在导入新课之前，请大家先思考一个问题：为什么鲁迅先生会选择以看社戏这个看似普通的题材来展开他的创作呢？

(2)通过阅读这篇小说，我们可以了解到鲁迅先生对于中国传统文化和民俗风情的深刻理解。在小说中，社戏不仅仅是一种娱乐活动，它更是一种文化的载体，承载着当地人民的精神信仰和生活方式。在这个环节，我们将带领大家走进那个时代的社戏文化，了解它的起源、发展和演变，以及它在人们心中的地位。

(3)在正式进入课文学习之前，我们还需要了解一些相关的文学背景知识。鲁迅先生是现代文学的重要代表人物，他的作品具有鲜明的时代特色和个人风格。在《社戏》中，鲁迅先生运用了现实主义的手法，通过细腻的描写和生动的对话，展现了人物的内心世界和社会环境。今天，就让我们带着对鲁迅先生的敬仰，一同走进他的作品，感受那份独特的文学魅力。

二、课文分析

(1)在《社戏》中，鲁迅先生以童真的视角描绘了一个充满欢声笑语的童年世界。小说中的人物形象鲜明，如天真烂漫的“我”、善良朴实的阿Q、机智勇敢的阿Q等，他们都给读者留下了深刻的印象。通过这些人物，鲁迅先生展现了一个纯真无邪的童年时代，同时也反映了当时社会的现实状况。在分析课文时，我们要关注这些人物的性格特点，以及他们之间的互动关系，从而理解小说所传达的主题思想。

(2)小说中的情节安排巧妙，环环相扣。从“我”对看社戏的期待，到与伙伴们一同前往，再到观看社戏的过程，最后以“我”对社戏的回忆结尾，整个故事脉络清晰。在分析课文时，我们要关注小说的叙事结构，理解作者如何通过情节的推进来塑造人物形象，展现主题思想。同时，我们还要注意到小说中一些细节描写，如对社戏场景、人物动作的刻画，这些细节为故事增色不少，也使读者更容易产生共鸣。

(3)《社戏》这篇小说在艺术表现手法上具有很高的成就。鲁迅先生运用了白描、对比、象征等手法，使作品具有强烈的艺术感染力。例如，在描写看社戏的场景时，鲁迅先生运用了白描手法，将社戏的繁华景象描绘得栩栩如生；在对比“我”与阿Q的人物形象时，鲁迅先生则运用了对比手法，突出了人物性格的差异。在分析课文时，我们要关注这些艺术手法，理解作者如何运用它们来增强作品的表现力，以及这些手法对主题思想的传达所起到的作用。

三、课堂练习

(1)请同学们结合课文内容，思考并回答：小说中的“我”对社戏的期待和感受有哪些变化？请列举具体事例，并简要分析这些变化背后的原因。

(2)阅读小说中的对话描写，挑选一段你认为最具代表性的对话，分析对话中人物的性格特点以及对话在推动情节发展方面的作用。

(3)请同学们发挥想象力，以“如果‘我’现在有机会再次观看社戏，你希望看到怎样的场景？”为题，写一段200字左右的文字，表达你的想法和感受。