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《多维阅读》RobotLanderonMars-说课稿-毛珊

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《多维阅读》RobotLanderonMars-说课稿-毛珊

教学内容

《多维阅读》RobotLanderonMars

本节课选自《多维阅读》教材，主要内容包括：阅读一篇关于火星探测器的文章，了解火星探测器的功能、任务和科学意义。通过阅读，培养学生对科学知识的兴趣，提高阅读理解和分析能力。

核心素养目标

1.培养学生科学素养，提高对科学知识的兴趣和好奇心。

2.增强学生的阅读理解能力，学会从多角度分析文本信息。

3.培养学生的批判性思维，学会对科学报道进行评估和质疑。

4.提升学生的跨文化理解能力，认识不同文化背景下的科学探索。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的科学知识，如地球与太阳系的关系、太空探索的基础概念等。然而，对于火星探测器的具体功能、任务以及火星环境的特殊性可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对宇宙探索和科技发展有较高的兴趣，喜欢通过图像和故事来学习。学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析复杂文本的能力仍有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解内容；而另一些学生可能更喜欢通过文字深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读过程中可能遇到以下困难：一是对火星探测器的科学术语理解困难；二是难以将文本中的信息与已有的科学知识相结合；三是分析文本时缺乏批判性思维。此外，由于文本内容较为专业，学生可能对阅读兴趣降低，需要教师引导激发他们的学习动力。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、互联网接入。

2.课程平台：学校在线教育平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：火星探测器相关图片、视频资料、科普文章链接。

4.教学手段：PPT演示文稿、阅读理解练习题、小组讨论指导方案。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示火星探测器的图片和简短视频，激发学生的兴趣。

-提问：同学们知道火星探测器是什么吗？它有什么作用？

-引导学生讨论：为什么人类要对火星进行探测？

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍火星探测器的功能、任务和科学意义。

-通过PPT展示火星探测器的结构、工作原理和探测成果。

-分组讨论：每组选择一个探测器的任务，讨论其重要性。

-教师总结每组讨论的要点，强调火星探测的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分发阅读理解练习题，学生独立完成。

-练习题包括选择题、简答题和填空题，涵盖文章的主要内容和关键信息。

-学生互相检查答案，教师巡视解答，纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结火星探测器的关键点。

-强调阅读理解的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注科学知识。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，阅读一篇关于火星探测器的科普文章。

-写一篇简短的读后感，分享自己对火星探测器的理解和感受。

-下节课前，准备分享自己的读后感，并与同学们进行交流。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-火星探测器的历史与发展：介绍自1971年苏联的火星3号探测器以来，各国在火星探测方面的重大成就和里程碑事件。

-火星环境特点：探讨火星的气候、地形、大气成分等环境特点，以及这些特点对探测器设计和任务执行的影响。

-火星生命探测的可能性：讨论科学家们在火星上寻找生命的可能性和相关的研究成果。

-火星车探测任务：详细介绍火星车如“好奇号”和“毅力号”的探测任务和发现。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《火星：红色的行星》等科普书籍，深入了解火星的地理和环境特征。

-利用在线教育资源，观看NASA或欧洲航天局（ESA）提供的火星探测器的科普视频和纪录片。

-组织学生参观科技馆或天文馆，通过展览和互动体验加深对火星探测器的理解。

-鼓励学生参与学校的科学俱乐部或科技小组，参与相关的火星探测模拟实验或项目。

-安排学生进行小组项目研究，选择火星探测器的某个特定任务或技术进行深入研究，并制作研究报告或演示文稿。

-通过在线论坛或社交媒体，让学生与其他对火星探测感兴趣的学生交流心得和发现。

-提供有关火星探测器的学术论文，引导学生学习科学论文的阅读和批判性分析技巧。

-邀请相关领域的专家来校进行讲座，分享火星探测的最新进展和未来展望。

-组织学生参加科学竞赛，如青少年科技创新大赛，鼓励他们将所学的火星探测知识应用于实际问题解决中。

教学反思

今天上了《多维阅读》中关于“RobotLanderon