第八单元 数与形（说课稿）六年级数学上册同步备课系列（人教版）.docxVIP

第八单元数与形（说课稿）六年级数学上册同步备课系列（人教版）

主备人

备课成员

教材分析

本节课为六年级数学上册同步备课系列（人教版）第八单元“数与形”的内容。本单元以数形结合为基本思想，通过观察、操作、归纳等方法，引导学生发现数与形的内在联系，培养学生运用数形结合解决问题的能力。本节课主要学习数的规律与形的特征，以及如何运用数形结合的方法解决实际问题，为学生的数学思维发展奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念以及应用意识。通过探究数与形的内在联系，学生将提高逻辑思维能力和抽象思维能力，发展数学推理和数学建模的能力。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识解决生活中的问题，提升数学应用意识和实践创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生理解并掌握数与形的对应关系，以及运用数形结合的方法解决数学问题。具体包括以下几点：

-观察和发现数列中的规律，如等差数列、等比数列等。

-通过图形的变化探究数的规律，如正方形、长方形等图形的面积和周长与边长的关系。

-利用图形的分割和组合，探究分数的意义和性质。

举例：在讲解等差数列的规律时，通过展示一系列图形（如连续的正方形），让学生观察图形的排列规律，从而发现数列的规律。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够灵活运用数形结合的思想，将抽象的数学问题转化为直观的图形问题，以及将图形问题转化为数学表达式。具体包括以下几点：

-理解图形中的数学规律，并将其转化为数学表达式。

-掌握如何通过图形的变化来探究数的规律，如通过正方形的分割探究分数的加法。

-解决实际问题时，能够将问题转化为数形结合的形式，找到解决问题的策略。

举例：在探究分数的加法时，学生可能难以理解抽象的分数相加概念。通过将分数转化为图形（如将一个长方形分割成若干份），让学生直观地看到分数相加的过程，从而突破这一难点。在解决实际问题时，如计算某块土地的面积，学生需要将土地分割成规则图形，再利用图形的面积公式进行计算，这是学生需要重点突破的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版六年级数学上册教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与数形结合相关的教学课件，包括PPT、动画等，以增强学生对数形关系的直观理解。

3.实验器材：准备一些正方形、长方形等几何模型，用于学生在课堂上进行实际操作和探究。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和彩笔，方便学生进行讨论和展示成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过一个简单的数学游戏或谜语，如展示一系列图形并询问学生它们之间的数量关系，激发学生的兴趣和好奇心。接着，简要介绍本节课的主题“数与形”，让学生思考数和形之间可能存在的联系。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过教材中的例子，引导学生观察等差数列和等比数列的规律，让学生尝试用图形来表示这些数列。接着，展示正方形、长方形等图形的面积和周长与边长的关系，让学生通过实际操作探索这些关系。然后，引入分数的意义和性质，通过图形的分割和组合来让学生直观地理解分数的加法和减法。

在讲授过程中，教师应注重引导学生主动发现和总结规律，通过提问和讨论的方式，让学生积极参与课堂，加深对数形结合思想的理解。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个练习题，让学生独立或小组合作完成。练习题应包括识别数列规律、计算图形面积和周长、解决分数问题等。教师应巡回指导，及时发现并解决学生在练习中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调数形结合的重要性，并总结学生在课堂上的表现和收获。同时，指出学生在练习中常见的错误，提醒学生在以后的学习中注意这些问题。

5.作业布置（5分钟）

布置与本节课内容相关的作业，包括教材中的练习题和额外的思考题。作业旨在巩固学生对数形结合的理解，并培养学生的独立思考和解决问题的能力。教师应明确作业要求和提交时间，确保学生能够按时完成作业。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和掌握了数形结合的基本思想，能够通过观察图形发现数列的规律，将抽象的数学问题转化为直观的图形问题。

2.学生能够灵活运用等差数列和等比数列的规律，通过图形的排列和变化来探究数的规律，提高了逻辑思维能力和数学推理能力。

3.学生通过实际操作，掌握了正方形、长方形等图形的面积和周长的计算方法，能够将这些图形的边长变化与数的规律联系起来，增强了空间观念和几何直观能力。

4.学生在探究分数的意义和性质