原创力文档- 1、本文档共6页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册--第1页
义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册
义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册
义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册
［教学内容］
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第4
页例1、例2及练习一的题目。
［教学目标］
1.学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和
方法，知道可以用不同方法解决问题。
2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、
提出问题、解决问题的能力。
3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良
好情感。
［教学过程］
一、创设情境，激发兴趣
1.谈话。
师：小朋友们，新年快到了，你们高兴吗？
生：高兴！
师：为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动，小朋
友你们想不想参加？
生：想！
师：好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出
发，好吗？（唱新年快乐歌）
2.出示主情境图。
师：我们来到了游园点，你们看小朋友在做什么？
生：有的在看木偶戏，有的在买面包，有的在
师：在游园点里有许多数学问题要我们去解决，你们想不想解决
这些数学问题？
生：想！
义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册--第1页
义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册--第2页
师：好！今天我们就一起来解决问题。（出示课题：解决问题）
二、主动探索，协作交流，领悟解法
1.出示情境图（例1情境图），提出问题。
师：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？
生：原来有22人在看戏，又来了13人，走了6人。
师：小朋友，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数
学问题？
生：原来有22人在看戏，又来了13人，一共有多少人在看戏？
生：原来有22人在看戏，走了6人，还剩多少人在看戏？
对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。
生：原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的
有多少人？
生：原来有22人在看戏，来了13人，又走了6人。现在看戏的
有多少人？
对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。
2.解决问题。
师：你们会解决现在看戏的有多少人这个问题吗？
（1）独立思考。
（2）交流。
师：和同桌说说你的想法，你是怎样想的？
让学生充分地交流，说出自己的想法，教师通过参与学生讨论了
解情况。
（3）汇报并说想法。
生：我把原来有的22人和又来的13人合起来就是一共有多少人
在看戏，再从35里减去走了的6人就是现在看戏的人数。列式为：
22+13=35（人）
35-6=29（人）
生：我的想法和他（生1）的一样，但是我把他的两个算式写成了
一个算式，列式为：22+13-6=29（人）。
生：我从原来有的22人中减去走了的6人，就是还剩多少人在看
文档评论（0）