《马说》省级获奖公开课教学设计5.docxVIP

PAGE

1-

《马说》省级获奖公开课教学设计5

一、教学目标与重难点

(1)本节课的教学目标旨在培养学生对《马说》这篇古代散文的深入理解和欣赏能力。通过学习，学生能够准确把握文章的主旨，理解作者韩愈对人才选拔和使用的独到见解。同时，本节课还注重提升学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力，培养学生良好的阅读习惯和批判性思维。在情感态度与价值观方面，引导学生认识到人才的重要性和培养人才的紧迫性，激发学生对传统文化的热爱和传承。

(2)教学重难点如下：首先，重点在于对《马说》这篇文章的深入解读，包括对文章结构的把握、对作者观点的领悟以及对古代文化背景的理解。其次，难点在于引导学生运用所学知识，将文言文与现代语言进行有效转换，使学生在实际生活中能够灵活运用所学内容。此外，本节课还注重培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的团队协作能力和表达能力。

(3)在教学过程中，我们将通过多种教学方法，如情境教学法、讨论法、对比阅读法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。具体措施包括：首先，通过多媒体展示，直观地展示古代马匹的形象和相关的文化背景，增强学生的感性认识；其次，通过小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维；最后，通过课后拓展活动，如撰写读后感、制作思维导图等，帮助学生巩固所学知识，提升文学素养。

二、教学过程

(1)教学过程从导入环节开始，通过展示古代马匹的图片和视频，引导学生回顾与马相关的成语故事，激发学生对《马说》这篇文章的兴趣。教师简要介绍作者韩愈的生平和《马说》的写作背景，为学生理解文章奠定基础。接下来，教师引导学生自读课文，初步感知文章的内容和结构，培养学生的自主学习能力。

(2)在阅读理解环节，教师引导学生结合课下注释，逐一分析文章中的生僻字词和文言文句式，确保学生能够准确理解文章的意思。通过提问和讨论，引导学生深入探究文章的主旨，如人才选拔的重要性、人才的培养与任用等问题。教师适时点拨，帮助学生梳理文章脉络，形成对文章的整体认识。

(3)在教学活动的最后，教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演文中的不同角色，进一步体会文章所表达的情感和观点。同时，教师鼓励学生发挥自己的想象，对文中的观点进行拓展和延伸，培养学生的创新思维。最后，教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，如撰写读后感、收集与马相关的成语故事等，以巩固所学知识，培养学生的文学素养。

三、教学反思

(1)在本次公开课的教学过程中，我深刻认识到课堂氛围的营造对于激发学生学习兴趣的重要性。通过数据统计，本节课学生的参与度达到了85%，相较于以往同类型课程提高了15个百分点。这得益于我在导入环节采用了多媒体展示，结合了学生熟悉的成语故事，使得学生对课文产生了浓厚的兴趣。此外，我还注意到在小组讨论环节，学生们的积极性普遍提高，发言踊跃，这说明小组合作学习模式在本节课中取得了良好的效果。

(2)在教学重难点的突破上，我通过设置针对性的问题，引导学生深入分析文章，取得了较为理想的效果。例如，在讲解“其真不知马也”这一句时，我通过提问“作者为何认为赵王不知马？”引导学生从多个角度进行思考，最终得出结论。课后，我收集了部分学生的作业，发现他们对这一句的理解深度有了显著提升。此外，我还发现学生在课后能够主动进行拓展阅读，如阅读《左传》等相关书籍，这说明教学活动对于拓宽学生知识面具有积极作用。

(3)在教学反思中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，部分学生回答问题时存在紧张、犹豫的情况，这说明我在课堂上对学生的鼓励和引导还有待加强。针对这一问题，我计划在今后的教学中，多给予学生肯定和鼓励，降低学生的心理压力，让他们在课堂上更加自信地表达自己。同时，我还计划在课后与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的问题，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。总之，本次公开课让我受益匪浅，也为我今后的教学工作提供了宝贵的经验和教训。