统编版教材五年级上册第七.ppt

四季之美诗化散文春夏秋冬特定时刻特有事物韵味独具的四季美好画卷极具美感行文清晰四季之美单元中的第一篇现代文学作品承前启后：课后题的设计——落实单元语文双要素。形成一个贯通的单元进阶体系。四季之美——自主阅读课文，在信息的提取中初步感知文意——关注行文特点，朗读中落实语文要素与人文主题的融合推进——关注语言运用，学会迁移表达四季之美复习词语，重温画面回忆课文以四季之美为题，四季之美美在何时？借助四季画面的描述，听写词语走进四季之美，探究美在何处重温上一节课中诗词的写法动与静态；景与人物；景与情完成探究任务，走进四季之美选择背诵仿照写法，完成选做题鸟的天堂《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的佳作，课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻所感，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的动态喧闹的景象，展示了一派美丽动人的特有南国风光，表达了作者对自然、生命的慨叹和赞美。鸟的天堂课文在表达上注重抓住景物特点进行动态与静态的比较描写，作者两次经过大榕树看到的景象截然不同，凸显景物的变化。远及近、从整体到局部的顺序善于通过细腻的描写让画面鲜活生动。把情感融入文章、嵌入文字中加以表达,以最简炼的笔墨传达出最丰富的思想感情鸟的天堂课后有两个必做的题目。第一题提示教师、学生要加强朗读。第二道题进一步落实单元能力要素——落实课后题目，推进朗读第一题的设计在于提示教师抓住课文关键语句理解课文，尤其要注意两个“天堂”的所指之意，体会作者在语句中抒发的情感。第二道题指向文本的重要内容，旨在引导学生重点关注文本的两次描写，体会在动静之美中所揭示的自然之美，生命之力。鸟的天堂鸟的天堂——用好阅读链接，进行关联阅读——联系单元视角，落实单元的双要素的逐步建构深入导游角色：你已经知道怎样借助资料和课文进行介绍，你还有什么问题？（二）质疑问难，深入探究（一）感知特点走进榕树体量大——“不可计数”枝叶浓——“茂盛”直接抒情感情朗读梳理：你怎样介绍？鸟的天堂月迹《月迹》是贾凹平散文，课文写中秋之夜，一群孩子为了寻找月亮从堂屋追到院子，从院子追到河滩。赞美了孩子的美丽纯洁，表达了人们追求美好事物的纯真愿望，充满童真、童趣。月迹010203语言富有诗的韵味。构思新颖、独具特色。情感丰富饱满。定位：课文是一篇略读课文。是双要素的实践场地。在前面阅读任务完成后，让学生借助本文进行阅读实践，进一步体会动静描写、有序表达、语言鲜活的特点。即景回顾预作，梳理问题回归单元，梳理写法活动一：聚焦文本，关注写法活动二：小组合作，赏评例文活动三：利用学习单，自主修改习作12即景交流平台日积月累词句段运用语文园地“交流平台”提供了两段语句。第一段出自《鸟的天堂》，第二段出自《月迹》。交流平台语文园地词句段运用“词句段的运用”设计了两道题。第一题结合元旦的现实生活，让学生设计海报；第二道题的例句来自课文《四季之美》《月迹》，这与“交流平台”的练习都是为了提升学生的语言运用的品味与实践能力。《渔歌子》是唐朝诗人张志和的诗作。这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景，为读者呈现了一幅鲜明的山水风光。日积月累单元解读——第8单元习作要求人文主题语文要素单元解读——第8单元logo人文主题本单元的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”选编的文章有古文、古诗、散文，进一步帮助学生认识读书的意义、掌握读书方法、感受读书快乐、学会选择图书并与人分享。单元解读——第8单元能力要素“阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点”以及“根据表达的需要，分段表述，突出重点”是本单元的语文要素。单元解读——第8单元精读课文略读课文单元解读——第8单元习作口语交际*统编版教材五年级上册第七、八单元解读王化英2019.9整体视角人文主题双线组织单元结构语文要素01基于标准01课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力……基于标准阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大