人教部编版九年级语文下册-第2课-月夜【课件】.pptx

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2025/1/271部编版九年级语文下册课件月夜

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2025/1/272目录01学习背景02新课导入03课堂检测04拓展延伸

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2025/1/273第壹部分学习背景

1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。2.体会诗歌描写的形象性和蕴含的深刻性（重点）。3.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感（难点）。学习目标

自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。这首诗究竟写了什么呢？让我们一起来读一读吧。学习目标

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2025/1/276第贰部分课文解读

沈尹默(1883—1971)，原名君默，别号鬼谷子。祖籍浙江湖州，早年留学日本，后任北京大学教授、北平大学校长。《新青年》杂志编委，新文化运动倡导者之一，著名学者、诗人、书法家、教育家。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。作者介绍

本诗选自《沈尹默诗词集》(书目文献出版社1982年版)。《月夜》写于1917年，当时的中国虽然经过辛亥革命，推翻了封建帝制，但仍处在北洋军阀的统治之下，广大群众并没有真正觉醒。1918年元月，沈尹默在《新青年》四卷一号上发表了三首诗(《鸽子》《人力车夫》《月夜》)，发出了新一代知识青年的心声。背景介绍

新诗，五四运动前后产生，有别于古典诗歌，它是以白话文为基本语言的。新诗主张废除旧体诗形式上的束缚，内容上以表现诗人的真情实感为主。许多诗人在吸取中国古典诗歌、民歌和外国诗歌的营养的基础上，对新诗的表现方法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术潮流，出现了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。文体知识

多音字（）房舍（）舍己为人shèshě舍词语积累卷（）席卷（）案卷juǎnjuàn

课文精讲思考1：《月夜》描绘了怎样的一幅图景？速读课文思考2：《萧红墓畔口占》这首诗表达了诗人怎样的感情？

请同学们朗读诗歌《月夜》《萧红墓畔口占》，思考这两首诗表达了诗人怎样的感情。要求课文精讲1.感知诗歌内容，概括画面。2.思考两首诗的主旨是什么。

《月夜》描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。景色月夜图霜风呼呼的吹着月光明明的照着霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。课文精讲

课文精讲月夜霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。霜风：这里指刺骨的寒风突出风的冷凄，给人一种萧索的感受。呼呼、明明：既描绘出霜风寒月的情境，又增添了诗歌的意蕴。顶：副词，表示程度最高。

如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”？环境描写课文精讲作用：表面上写的是一个冬夜，环境是萧索的，人物是孤独的。实则反映了“五四”运动之前半封建半殖民地中国的社会环境。

如何理解“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”？一株顶高的树象征古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。并排立着象征思想的独立。没有靠着象征倔强，追求独立、自由。课文精讲象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。显示出“五四”时期一代青年知识分子开始觉醒，追求人格独立，追求思想自由和个性解放。

如何理解“霜风、明月、挺立的高树”三种意象的作用？课文精讲 霜风、明月、挺立的高树三种意象，烘托与高树并立的“我”。“我”和“顶高的树并排立着”，互为风景，互为映衬。“我”处在寒风中，却并不靠着高树，显示出“我”独立的人格和强烈的自我意识。

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2025/1/2718第叁部分课堂检测

写作特色语言简洁含蓄，内涵深刻丰富本诗的语言简洁、含蓄。四句诗只是简单地描绘画面，没有抒情与说教的内容，却鲜明地塑造了“我”在寒风中卓然独立的形象，含蓄地表达了深刻丰富的内涵：以“我”的形象，表达了当时新一代青年知识分子自我意识的觉醒和对独立自由的渴望。课文精讲

课文主旨诗歌描绘了一幅月夜图景，表达了诗人在冷冽的环境中不惧朔风、不畏寒霜、不愿倚仗高树，追求自由独立的情怀。

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2025/1/2721第肆部分延伸拓展

板书设计月夜霜风吹月光照烘托凄冷的环境“我”高树并立而不靠着自我