课题申报参考：生成式人工智能对大学生创造性问题解决的影响机制和教学干预研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《生成式人工智能对大学生创造性问题解决的影响机制和教学干预研究》

课题设计论证

课题设计论证：生成式人工智能对大学生创造性问题解决的影响机制和教学干预研究

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一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

生成式人工智能（如ChatGPT、DALL·E等）近年来迅速发展，广泛应用于教育、艺术、设计等领域。现有研究主要集中在生成式AI的技术发展、应用场景及其对教育模式的影响，但对其如何影响大学生创造性问题解决能力的研究尚处于起步阶段。尽管有学者探讨了AI对创造力的潜在影响，但缺乏系统性的机制分析和教学干预策略研究。

2.选题意义

随着生成式AI在教育中的普及，大学生在学习和解决问题时越来越多地依赖AI工具。然而，AI的使用是否真正促进了创造性问题解决能力，还是抑制了学生的独立思考能力，仍存在争议。本研究旨在揭示生成式AI对大学生创造性问题解决的影响机制，并提出有效的教学干预策略，具有重要的理论和实践意义。

3.研究价值

理论价值：通过探讨生成式AI与创造性问题解决的关系，丰富教育技术学和创造力研究领域的理论体系。

实践价值：为高校教育工作者提供科学依据，帮助其设计合理的教学策略，优化AI工具的使用，提升学生的创造性问题解决能力。

社会价值：为未来教育政策的制定提供参考，推动生成式AI在教育中的合理应用，培养更具创新能力的未来人才。

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二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

揭示生成式AI对大学生创造性问题解决能力的影响机制。

设计并验证基于生成式AI的教学干预策略，提升大学生的创造性问题解决能力。

为高校教育工作者提供实践指导，促进生成式AI在教育中的科学应用。

2.研究内容

生成式AI对大学生创造性问题解决的影响机制：探讨AI工具如何影响学生的思维模式、问题解决策略及创造力表现。

教学干预策略设计：基于影响机制，设计针对性的教学干预方案，如AI辅助的创造性问题解决训练、AI与人类协作的教学模式等。

教学干预效果评估：通过实验研究，评估教学干预策略对学生创造性问题解决能力的提升效果。

3.重要观点

生成式AI既可能激发学生的创造力，也可能导致思维依赖，关键在于如何科学引导。

教学干预应注重培养学生的批判性思维和独立解决问题的能力，而非单纯依赖AI工具。

AI与人类协作的教学模式可能成为未来教育的重要方向。

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三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

文献分析：梳理生成式AI与创造性问题解决的相关研究，明确研究空白。

实证研究：通过问卷调查、实验研究等方法，分析生成式AI对大学生创造性问题解决的影响机制。

干预设计：基于实证研究结果，设计教学干预策略并进行实践验证。

效果评估：通过定量与定性相结合的方法，评估教学干预的效果。

2.研究方法

文献研究法：系统梳理国内外相关文献，构建理论框架。

问卷调查法：调查大学生使用生成式AI的现状及其对创造性问题解决能力的影响。

实验研究法：设计对照组和实验组，验证教学干预策略的效果。

案例分析法：选取典型案例，深入分析生成式AI在教学中的应用效果。

3.创新之处

研究视角创新：从创造性问题解决的角度探讨生成式AI的影响，填补现有研究的空白。

方法创新：结合定量与定性方法，系统分析生成式AI的影响机制及教学干预效果。

实践创新：设计并验证基于生成式AI的教学干预策略，为高校教育提供可操作的实践方案。

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四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

课题组成员在教育技术学、心理学、人工智能等领域具有丰富的研究经验。

已积累大量关于生成式AI与教育应用的相关文献和数据。

与多所高校建立了合作关系，具备开展实验研究的条件。

2.条件保障

技术支持：拥有生成式AI工具的使用权限和技术支持团队。

数据保障：通过高校合作获取充足的研究样本和数据。

经费保障：已申请相关科研项目经费，确保研究顺利进行。

3.研究步骤

第一阶段（1-3个月）：文献梳理与理论框架构建。

第二阶段（4-6个月）：设计问卷与实验方案，开展实证研究。

第三阶段（7-9个月）：基于研究结果设计教学干预策略。

第四阶段（10-12个月）：实施教学干预并评估效果。

第五阶段（13-15个月）：总结研究成果，撰写研究报告与论文。

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结语

本研究通过系统探讨生成式AI对大学生创造性问题解决的影响机制，并设计有效的教学干预策略，旨在为高校教育提供科学依据和实践指导，推动生成式AI在教育中的合理应用，助力培养