设计并制作生态瓶 说课稿-2024-2025学年苏科版生物七年级上册[001].docxVIP

设计并制作生态瓶说课稿-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

设计并制作生态瓶说课稿-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“设计并制作生态瓶”，来源于2024-2025学年苏科版生物七年级上册第五章《生物与环境》第三节《生态系统的成分》。本节课将引导学生了解生态系统的基本概念，认识生态系统的组成，以及各组成部分之间的相互关系。通过设计和制作生态瓶，让学生动手实践，深入理解生态系统的稳定性及其重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前两节课已经学习了生物与环境的关系，了解了生物与环境之间的相互作用。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，设计并制作生态瓶，进一步巩固对生态系统的认识，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、理性思维和责任担当。通过设计并制作生态瓶的活动，培养学生的实践操作能力和科学探究精神，使其能够运用所学知识解决实际问题。在分析生态系统的稳定性时，锻炼学生的理性思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力。同时，通过强调生态保护的重要性，增强学生的环保意识和社会责任感，培养其成为具有责任担当的现代公民。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，对生物与环境的关系有初步的理解。在知识方面，学生已经学习了生态系统的概念，但可能对生态系统的具体组成和相互作用了解不深。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展中，他们喜欢动手实践，但可能缺乏系统性的实验设计能力。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探究欲望，但可能缺乏持久的学习动力和深度思考的习惯。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，而较少主动探索和思考。这些特点对课程学习既带来了挑战，也提供了机遇。

学生对生物课程通常表现出较高的兴趣，尤其是涉及到动手操作的部分。然而，由于缺乏足够的实践经验，他们在面对复杂问题时可能会感到困惑。因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，同时引导他们进行深入思考，培养他们的科学探究能力和问题解决能力。此外，还需要关注学生的学习态度和习惯，鼓励他们积极参与，培养良好的学习习惯和合作精神。

教学资源

-教科书《苏科版生物七年级上册》

-生态瓶制作材料（如透明塑料瓶、水、泥土、植物、小鱼等）

-实验室常用工具（如剪刀、镊子、滴管等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、屏幕）

-互动式白板或黑板

-课程配套的PPT课件

-网络资源（生态系统的相关视频、图片等）

-实验操作指导手册

-学生分组实验记录表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生态瓶的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道生态瓶是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于生态系统的图片或视频片段，如水族箱、小型生态园等，让学生初步感受生态瓶的魅力和特点。

-简短介绍生态瓶的基本概念，以及它在研究生态系统稳定性中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.生态瓶基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生态瓶的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解生态瓶的定义，包括其主要组成部分，如生物群落、非生物环境等。

-详细介绍生态瓶的构建原理，包括生态系统的物质循环和能量流动。

-使用图表或示意图帮助学生理解生态瓶中各组成部分之间的相互作用。

3.生态瓶案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生态瓶的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的生态瓶案例进行分析，如学校实验室中的生态瓶、家庭水族箱等。

-详细介绍每个案例的构建过程、维护方法和生态效益，让学生全面了解生态瓶的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用生态瓶的原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与生态瓶相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个稳定的生态瓶”。

-小组内讨论该主题的可行性、所需材料、可能遇到的问题以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生态瓶的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括生态瓶的设计理念、构建步骤、预期效果等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课