8《美丽文字 民族瑰宝》（说课稿）统编版道德与法治五年级上册.docxVIP

8《美丽文字民族瑰宝》（说课稿）统编版道德与法治五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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单位：

一、教学内容

《美丽文字民族瑰宝》统编版道德与法治五年级上册，本章节内容围绕汉字的起源、发展及其独特魅力展开。教材从汉字的起源讲起，介绍汉字的基本结构和演变过程，引导学生感受汉字的美丽和独特，激发学生对汉字文化的热爱。内容包括：汉字的起源、汉字的结构、汉字的演变、汉字的魅力等。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生文化自信、审美素养和语言文字运用能力。通过学习汉字的起源、结构和演变，学生能够增强对中华传统文化的认同感和自豪感，培养对文字的审美情趣，提高汉字书写和阅读能力。同时，通过探究活动，学生将发展批判性思维和合作学习能力，形成对中华文明发展的深刻理解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：汉字的起源与发展。学生需要理解汉字是如何从甲骨文、金文等古老文字演变而来的，以及不同历史时期的汉字特点。

-重点二：汉字的结构与分类。学生应掌握汉字的基本结构类型，如象形、指事、会意、形声等，并能够识别和区分这些结构。

-重点三：汉字的魅力与应用。学生需要感受到汉字的美感和实用性，能够欣赏汉字的艺术价值，并在实际生活中运用汉字。

2.教学难点

-难点一：汉字演变的历史脉络。学生难以把握汉字从古至今的演变过程，需要教师通过时间轴和具体例子帮助学生建立清晰的认知。

-难点二：汉字结构的复杂理解。对于一些结构复杂的汉字，学生可能难以理解其构成原理，需要通过拆分、组合等方式逐步讲解。

-难点三：汉字的书写规范。学生在书写汉字时，常常忽略笔顺和结构，需要通过示范和练习，帮助学生掌握正确的书写方法和规范。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解汉字的起源、演变和结构，引导学生系统地理解汉字文化。

2.讨论法：组织学生分组讨论汉字的魅力和书写规范，激发学生的思考与表达。

3.案例分析法：选取具有代表性的汉字，分析其结构和演变，提高学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示汉字的演变过程和书写技巧。

2.实物教学：展示不同历史时期的汉字实物，如甲骨文、金文等，增强学生的感性认识。

3.互动游戏：设计汉字猜谜、接龙等游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布关于汉字起源的PPT和视频资料，要求学生了解汉字的基本形态和演变过程。

-设计预习问题：如“你认为汉字是如何从甲骨文演变到现代汉字的？”等问题，引导学生思考汉字的发展历程。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交情况和学生反馈，了解学生的预习进度，确保所有学生都能参与到预习中来。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，对汉字的起源有初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的疑问和看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图上传至平台，展示预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-导入新课：通过展示古代汉字的图片，激发学生对汉字起源的好奇心，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解汉字的象形、指事、会意、形声等结构，结合具体的汉字实例，帮助学生理解。

-组织课堂活动：进行汉字结构分类游戏，让学生在游戏中识别不同结构的汉字。

-解答疑问：对于学生在活动中提出的疑问，教师及时给予解答，确保学生理解到位。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，跟随教师的讲解理解汉字结构。

-参与课堂活动：学生在游戏中积极互动，通过实际操作加深对汉字结构的认识。

-提问与讨论：学生在活动中遇到不理解的地方，勇于提问，与同学和教师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-布置作业：布置汉字书写的练习作业，要求学生练习书写一定数量的汉字，注意结构和笔顺。

-提供拓展资源：推荐汉字文化相关的书籍和网站，鼓励学生课后进行进一步学习。

-反馈作业情况：教师批改作业，对学生的书写进行点评，指出不足之处，并提供改进建议。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-完成作业：学生认真完成书写作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对汉字文化的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验，提出改进计划。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.