Unit 6 Lesson 31 How Do You Trave2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（冀教版）河北专版.docxVIP

Unit6Lesson31HowDoYouTrave2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（冀教版）河北专版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

一、设计思路

本节课以冀教版八年级英语上册Unit6Lesson31HowDoYouTravel?为主题，旨在通过实际情景的创设，让学生在真实的语境中学习和运用相关词汇和句型。课程首先引导学生回顾已学过的交通方式词汇，然后通过图片和情景引入本课重点句型Howdoyoutravelto...?。接着，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在模拟的旅行场景中运用所学知识，最后进行总结和反馈，确保学生对本课内容的理解和掌握。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1）提升学生的语言能力，通过学习并运用本课的词汇和句型，增强用英语进行交际的自信；2）发展学生的文化意识，通过讨论不同的旅行方式，了解和尊重不同文化背景下的交通习惯；3）培养学生的学习能力，通过小组合作和角色扮演，提高学生自主学习和解决问题的能力；4）提高学生的思维品质，通过创设真实的语言环境，激发学生的想象力和创造力，培养批判性思维。

学情分析

本节课的授课对象为冀教版八年级的学生。在知识层面，学生已具备一定的英语基础，掌握了一些基本的交通方式词汇和简单句型。在能力方面，学生能够进行基本的日常英语交流，但尚需提高运用英语进行复杂情景对话的能力。素质上，学生好奇心强，乐于参与课堂活动，但注意力有时难以集中。

在行为习惯方面，学生已逐渐适应初中阶段的学习节奏，能够按照教师的要求完成学习任务，但部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。此外，学生对新知识的接受程度参差不齐，需要教师根据实际情况调整教学方法和进度。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生的基础知识和兴趣为课程的学习提供了良好的前提；另一方面，学生的自主学习能力和注意力分散可能会对学习效果产生一定的负面影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

教学资源

-冀教版八年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-旅行主题的图片或视频素材

-自制PPT或教学课件

-线上英语学习平台（如冀教云平台）

-学生作业本和练习册

-黑板和粉笔

-教学辅助工具（如词汇卡片、小奖品等）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的旅行图片，询问学生他们最想去哪里旅行，以此引出本节课的主题。

-回顾旧知：快速复习之前学过的交通方式词汇，如bus,train,plane等，并让学生用这些词汇造句。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇，如subway,taxi,bicycle等，并解释它们的使用场景。

-举例说明：通过演示对话或情景剧，展示如何使用Howdoyoutravelto...?这一句型。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用新学的词汇和句型编写简短的对话，并上台表演。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用本节课学到的知识进行角色扮演练习。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音错误，并提供语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的重点词汇和句型，并让学生复述他们所学到的内容。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后完成课本练习题，并准备下一节课的小组讨论话题，讨论不同旅行方式的优缺点。

6.课堂延伸（约10分钟，如时间允许）

-展示一段关于旅行的短视频，让学生在观看后用英语描述他们看到的场景或感受。

7.反馈与评价（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习体验，并对他们的表现给予积极反馈。

8.结束语（约2分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中尝试使用英语，并预告下一节课的内容。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的交通方式词汇，如subway,taxi,bicycle等，并能在实际情景中正确运用。

2.学生能够理解并运用Howdoyoutravelto...?这一句型进行询问和回答，提高了他们的日常英语交际能力。

3.通过小组合作和角色扮演，学生的合作意识和团队协作能力得到增强，他们学会了如何在小组中分工合作，共同完成任务。

4.学生在巩固练习环节中，能够将所学知识应用于实际情景，通过对话练习，加深了对词汇和句型的记忆。

5.学生通过观看旅行视频和分享个人体验，提升了他们的文化意识和跨文化交流能力。

6.在课堂总结环节，学生能