2024年七年级女娲造人教案.pdfVIP

2024年七年级女婚造人教案

七年级女蜗造人教案1

一、教学目标

1、继续学习快速阅读,了解主要情节，把握女这一形象及女蜗的情感。

2、通过对《女蜗造人》和《风俗通》中有关女蜗造人内容的比较阅读，体验联想与想象的

力量。

3、激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。

二、教学重难点

教学重点：

1、熟读课文，复述女蜗造人这一神话故事的主要情节。

2、与《风俗通》故事进行比较，找出作者做了联想和想象的内容。

教学难点：

体验联想与想象的力量。

三、教学策略

本课主要采用默读法、提要法、比较阅读法等教学方法，同时借助多媒体辅助教学，激发学

生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1、学生通过默读完成对课文的感知。

2、自主学习，借助工具书或生生、师生之间的交流,解决自学中遇到的难词、难句和质疑

问难，教师在点拨时授以学法指导。

3、在学习过程中通过任务驱动学生自主学习，为学生创造良好的交流氛围，引导鼓励学生

积极交流，训练学生语言表达能力和合作交流能力。

四、教学过程

(-)情境导入

导语：“人是从哪里来的呢？”这个问题引发了古今中外许多人的丰富想象，那么我国远古

时期的人们对这个问题是如何解释的呢？今天让我们一起来学习一篇有关人类起源的神话故事

《女蜗造人》。

设计意图：激发学生的阅读兴趣。

(二)感知学习

1、请学生依据课文题目提出自己感兴趣的问题：

(1)女是谁？

(2)女蜗为什么要造人？

(3)女蜗是怎样造人的？

(4)女期造人成功了吗？

(5)……

教师要求学生带着自己提出的问题，用3分钟以内的时间快速默读课文并试着找出问题答

案。

班级交流，明确答案：

(1)女期是一个神通广大的神。

(2)女蜗为了消解自己的孤独寂寞，使天地生气蓬勃起来就开始造人。

(3)她先是擦泥捏人，后来甩泥造人，最后是男女相配造人。

(4)人类世代繁衍,她造人成功了。

(5)……

设计意图：指导学生学会从题目入钠出题，以题驱动学生理清文章思路。

2、请学生依据以上题答案复述课文的故事情节。

设计意图：完成整体把握文章内容的任务。

（三）内容探究

教师出示《风俗通》中有关女妮造人故事的文字并提出思考题：

1、对照《风俗通》中有关女婚造人故事的文字，看看课文主要增添了哪些内容，哪里最能

体现作者的想象力？

2、作者又删减了哪些内容？作者做这样的增删有什么好处呢？

设计意图：与《风俗通》故事进行比较，找出作者做了联想和想象的内容，体验联想与想象

的力量。

四（）人物分析

1、从文中找出描写女婿造人前后情感的文字，看看她的情感发生了怎样的变化？从这些描

写中可以看出她是一个怎样的神？

2、文章结尾写到人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了，试想女蜗看到这

样的.情形又会有怎样的心理变化呢？

设计意图：发现作者眼中的女娟的形象，把握女娟这一人物形象及女蜗的情感，激发学生的

想象力。

五（）拓展延伸

女蜗造人的故事是汉民族先祖对人类起源的一种神奇想象。人类童年时期，由于缺乏科学知

识，对自然界许多现象也做过类似的想象，如《共工怒触不周山》中对江河东汇大海，日月星辰

向西北汇集的解释；《夸父逐日》中对于桃林的神奇想象等。

1、教师出示补充材料：《共工怒触不周山》《夸父逐日》的原文和译文组织学生阅读。

2、组织学生从内容、创作手法等角度归纳总结我国古代神话的特点。

设计意图：帮助深入了解神话的特点。

小结：女娟造人，体现了人类最可贵的创造探索精神，人类正是凭借这种精神从远古走到

今天的，我们不能否认人类的未来也要考这种精神去书写。同学们你们知道这种