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2024年七年级上册地理教学反思

七年级上册地理教学反思1

本节课是第一章《地球和地图》其次节《地球的运动》的第一课时，这节课的内学问性极

强，重难点内许多，同时还涉及到了许多较抽象的看不见，摸不着的地理事物。由于初一学生

抽象思维实力还未形成，难点较难突破，所以在上这堂课时，我实行了老师联系实际举例、用多

媒体课件演示、类比分析、学生分组试验探究、老师演示启发分析说明等方法，充分发挥“学为

主体，师为主导”的作用。现简洁地谈一下感想。

一、从日常生活现象入手,奇妙导入,激起学生的爰好

在导入时，通过向学生提出两个问题：同学们视察到的太阳从哪个方向升起，又从哪个方向

落下？小时侯你们认为是太阳转还是地球在转？现在呢？然后再通过播放视频人类相识地球

运动的过程，轻轻松松地就把地球的两种运动形式展示给了学生。

二、利用类比的方法，引导学生或分析生活实例，或联系生活实际阅历，类比分析推理获得

地理学问。

比如：针对我们就生活在地球上，地球始终在动，而我们为什么感觉不到的探讨，就采纳类

比的方法一依据坐汽车在很平直的道路上行驶的感觉类比分析得出结论；再如：在地球自转

引起的时间差异时，我引入了今年夏天伦敦奥运会时，北京和伦敦观众观看赛事的.时间不同，

而分析推理得出相关结果。

三、善用多媒体课件，增加直观性。

为更好地上好这堂课，我们对课件进行了细心设计。一是插入了视频和音频文件，加强了学

生的视觉和听觉刺激；二是将flash动画插入到课件中，使运动的演示过程更细腻、更生动。如

在二分二至图中，地球的公转、太阳直射点的移动，地球自转中从北极、南极上空看方向如何,

都以动画的形式播放出来，得的效果也更好。

四、充分发挥了地球仪的作用

课堂上学生人手一只小地球仪，自已动手演示自转和公转，学生的学习爱好更为深厚了；在

说明地球自转引起的现象时，我先在大地球仪上沿经线贴一张红色纸条，再沿方向渐渐转动地球

仪，让学生分排视察红线转到的位置,并说出是早晨、中午、还是晚上，既直观又形象。

五、充分发挥了小组的合作探究作用

小组合作探究有助于培育学生勤于动手、勇于创新，提高学生的动手操作实力及概括总结的

实力。在本节课中，有许多地方小组合作都运用得特别好。比如，在二分二至图时，分组完成四

个节气的填写；在地球公转时，小组成员利用自已的生日探讨地球运转在公转轨迹中的哪个地方？

这一天的昼夜长短状况如何？这些活动既激发了学生的爱好，又加深了学生对学问的巩固。

六、充分利用学生的演示活动来纠错，达到边学习边反馈的效果。

比如在探讨完地球公转时，找两名学生分别扮演地球和太阳来演示地球与太阳是怎样运动的，

其他学生视察推断他们演示的是否正确，对有错误的地方，再找学生下来演示，始终到演示正确

为止。这样，既激活了学生的兴奋点，又加深了学生的印象。

总之，本节课在设计上突出了新课改理念，在实施上也注意运用了新课改的精神实质，而且

较好的完成了预料的教学内容，学生反馈的很好，对学问达到理解的程度，并突破了难点，在分

组探究试验中，增加了小组合作实力，提高了学生实际动手实力