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《小数的产生和意义》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《小数的产生和意义》旨在让学生理解小数的概念、产生过程及其在实际生活中的应用。在设计本节课时，我遵循以下思路：

1.结合教材内容，通过生活实例引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.通过观察、比较、归纳等方法，让学生了解小数的产生过程，掌握小数的基本性质。

3.通过练习题和实际操作，帮助学生巩固小数的读写方法和运用技巧。

4.结合四年级学生的认知水平，注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

5.通过课堂小结，引导学生深入理解小数的意义，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课《小数的产生和意义》的核心素养目标主要包括：

1.数感与符号意识：培养学生对数的直观感知，理解小数作为一种数的表达形式，能够正确读写小数，并运用小数进行简单的计算。

2.逻辑推理与分析能力：通过探究小数的产生过程，培养学生观察、比较、归纳的能力，提升逻辑推理水平。

3.应用与创新：结合生活情境，引导学生理解小数在实际生活中的应用，激发学生运用所学知识解决实际问题的创新意识。

4.数学抽象与建模：通过对小数意义的理解，培养学生从具体事物中抽象出数学概念的能力，为后续数学建模打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①小数的概念及其读写方法，包括小数点和小数位的识别。

②小数的产生过程及其与整数的关系，理解小数在数系中的位置。

2.教学难点

①理解小数点左边和右边数位的意义和区别，尤其是小数点右边数位的权重递减规律。

②小数与实际生活的联系，如何将实际问题转化为小数问题，以及小数在实际问题中的应用方法。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过生动的讲解和示例，引导学生理解小数的概念和产生过程。

2.探索法，鼓励学生通过小组讨论和合作，发现小数的性质和规律。

3.实践法，通过实际操作和练习，巩固小数的读写和计算技能。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示小数的形成过程，增强直观性。

2.利用互动式教学软件，让学生在操作中学习，提高学习的趣味性和参与度。

3.配合实物模型和教具，帮助学生形象地理解小数点两侧数位的意义。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一组生活中的物品长度，如铅笔、书本等，让学生观察并用自己的语言描述这些物品的长度。

-提出问题：引导学生思考，我们通常如何表示这些物品的长度？当长度不是整数时，我们该如何表达？

-激发兴趣：告诉学生，今天我们将学习一种新的数——小数，它可以帮助我们更准确地描述这些长度。

2.讲授新课（15分钟）

-引入小数概念：通过PPT展示小数的定义，解释小数点的作用和意义，以及小数位的权重。

-举例说明：展示几个小数实例，如3.25，解释小数点左边是整数部分，右边是小数部分，以及各数位的含义。

-小数产生过程：通过动画或实物模型，演示小数是如何从整数中产生的，如将1平均分成10份，表示为0.1。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，让每个小组用自己的方式表示0.5和1.25，并讨论小数点两侧数位的含义。

-互动问答：教师提问，学生回答，如“小数点左边第一位是什么位？它的计数单位是什么？”

-实物操作：使用小棒或积木等实物，让学生亲自构建小数，加深理解。

4.巩固练习（10分钟）

-练习题：分发练习题，让学生独立完成，包括小数的读写、大小比较和简单计算。

-小组交流：让学生在小组内讨论答案，互相帮助，共同解决疑惑。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾重点：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括小数的定义、读写方法和产生过程。

-拓展思考：提出问题，如“小数在生活中有哪些应用？”，让学生思考并分享。

注意：整个教学过程要注重学生的参与和思考，通过互动和练习，确保学生能够理解和掌握小数的概念和产生过程。教师要在适当的时候给予引导和反馈，确保教学目标的达成。

六、学生学习效果

1.掌握小数的基本概念：学生能够理解小数的定义，知道小数由整数部分和小数部分组成，小数点是小数的重要组成部分。

2.小数的读写能力：学生能够正确读写小数，理解小数点两侧数位的含义，如个位、十分位、百分位等，并能准确读出小数的数值。

3.小数的产生过程：学生能够通过实例理解小数的产生过程，如将一个整体平均分成若干份，用小数表示每份的大小。

4.小数的大小比较：学生能够比较两个小数的大小，掌握小数大小比较的规则，包括整数部分、小数部分的比较。

5.小数的简单计算：学生能够进行小数的简单加法和减法计算，理解小数点对齐的原则。

6.理解