第19课《十里长街送总理》说课稿-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册.docx

第19课《十里长街送总理》说课稿-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第19课《十里长街送总理》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选篇目是统编版语文六年级上册的第19课，该内容紧接前文对革命领袖的描写，让学生在回顾已有知识的基础上，进一步理解总理的崇高形象和人民的深切怀念之情。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过品读课文，感受语言的魅力；2）增强学生的思维发展与提升，引导学生深入思考总理的形象和人民情感；3）加强学生的审美鉴赏与创造，培养学生对美好事物的感知和表达能力；4）深化学生的文化传承与理解，让学生体会革命领袖与人民之间的深厚情感，传承红色基因。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经积累了丰富的语文知识，包括基本的字词理解、句子结构和文章分析等。他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够识别并分析文学作品中的修辞手法和表达技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对语文学习依然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来获取知识，对历史人物和事件有着浓厚的兴趣。在能力方面，他们已经能够独立完成一定的阅读分析任务，具备一定的批判性思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过写作和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《十里长街送总理》这篇课文时，学生可能会遇到对一些历史背景和人物关系的理解困难，特别是在理解总理的崇高形象和人民情感的表达上。此外，学生对课文中较为复杂的情感描写和象征意义可能不易把握，需要教师引导他们深入思考。同时，由于篇幅较长，学生可能会在阅读过程中感到疲劳，需要教师通过有效的教学策略来保持他们的注意力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和启发，结合学生的已有知识，引导学生深入理解课文内容。

2.教学活动：设计“情感体验”环节，让学生通过角色扮演，体会送别总理时的哀思和敬仰之情；组织“讨论分享”环节，鼓励学生表达对课文内容的理解和感悟。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示历史图片和视频资料，帮助学生直观地了解课文背景，增强学习的真实感和代入感。同时，运用网络资源，拓展学生对相关历史事件的了解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习课文《十里长街送总理》，了解课文背景和人物关系。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“总理的形象有哪些特点？”“为什么人们会对总理如此怀念？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，初步了解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述送别总理的历史背景故事，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法、情感表达等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并组织角色扮演，让学生体会送别时的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验课文中的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的难点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受课文情感。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握课文中的重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作作业，如写一篇关于对总理的敬仰之情的小作文。

提供拓展资源：推荐与课文相关的历史书籍或纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，对课文内容进行更深入的探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，引导学生自主探索。

反思总结法：通过作业和拓展学习，让学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

知识点梳理