课题申报参考：数智时代大学生网络素养培育的内容及机制研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《数智时代大学生网络素养培育的内容及机制研究》

课题设计论证

课题设计论证：数智时代大学生网络素养培育的内容及机制研究

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一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

随着数智时代的到来，互联网、大数据、人工智能等技术深刻改变了人们的生活方式和社会结构。大学生作为网络使用的主力军，其网络素养水平直接影响其学习、生活和社会参与的质量。当前，国内外关于网络素养的研究主要集中在以下几个方面：

网络素养的内涵：学者们普遍认为网络素养包括信息获取、信息批判、信息创造和信息伦理等方面。

网络素养的现状：现有研究表明，大学生在网络信息辨别、网络安全意识、网络道德规范等方面存在不足。

网络素养的培育机制：部分研究提出了通过课程设置、实践活动、技术工具等途径提升网络素养，但缺乏系统性和针对性。

然而，现有研究多集中于理论探讨，缺乏对大学生网络素养培育的具体内容和机制的系统研究，尤其是在数智时代背景下，如何结合新技术、新环境进行网络素养培育的研究仍显不足。

2.选题意义

理论意义：本研究将丰富网络素养理论，特别是在数智时代背景下，重新定义和扩展网络素养的内涵与外延，为相关研究提供新的理论视角。

实践意义：通过探索大学生网络素养培育的内容和机制，为高校教育工作者提供可操作的指导方案，助力大学生在网络环境中健康成长。

3.研究价值

社会价值：提升大学生网络素养有助于培养具有批判性思维、创新能力和道德责任感的新时代公民，推动社会和谐发展。

教育价值：为高校教育体系改革提供参考，推动网络素养教育融入课程体系，促进教育现代化。

个人价值：帮助大学生更好地适应数智时代，提升其信息处理能力、网络安全意识和网络道德水平。

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二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

明确数智时代大学生网络素养的核心内容。

构建大学生网络素养培育的机制框架。

提出具有可操作性的网络素养培育策略。

2.研究内容

数智时代网络素养的内涵与特征：结合数智时代的技术特点，重新定义网络素养的内涵，分析其核心要素。

大学生网络素养现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解大学生在网络信息获取、批判、创造及伦理方面的现状与问题。

网络素养培育的内容体系：从知识、技能、态度三个维度构建大学生网络素养培育的内容框架。

网络素养培育的机制设计：探索课程教学、实践活动、技术工具、家校协同等多维度的培育机制。

网络素养培育的实践路径：结合高校实际，提出具体的实施策略和保障措施。

3.重要观点

数智时代的网络素养不仅包括传统的信息能力，还应涵盖数据素养、算法素养和人工智能伦理等新内容。

大学生网络素养培育应注重理论与实践相结合，强调批判性思维和创新能力的培养。

网络素养培育机制应具有系统性和动态性，能够适应技术的快速发展和社会的不断变化。

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三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究采用“理论构建—现状分析—机制设计—实践验证”的研究思路：

首先，通过文献研究明确数智时代网络素养的内涵与特征。

其次，通过实证调查分析大学生网络素养的现状与问题。

再次，结合理论与实践，设计网络素养培育的内容与机制。

最后，通过案例研究或试点实践验证培育机制的有效性。

2.研究方法

文献研究法：梳理国内外关于网络素养的研究成果，为理论构建提供基础。

问卷调查法：设计问卷，调查大学生网络素养的现状与需求。

访谈法：对高校教师、学生及教育管理者进行深度访谈，获取质性数据。

案例分析法：选取典型高校的网络素养培育实践进行案例分析，总结经验与不足。

行动研究法：在部分高校开展网络素养培育试点，验证机制的有效性。

3.创新之处

内容创新：结合数智时代的技术特点，扩展网络素养的内涵，提出包括数据素养、算法素养等在内的新内容。

机制创新：设计多维度的网络素养培育机制，强调技术工具与教育实践的深度融合。

实践创新：通过试点实践验证培育机制的可操作性，为高校提供可推广的实施方案。

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四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

理论积累：课题组成员长期从事教育技术、网络素养等领域的研究，已发表多篇相关论文。

数据支持：课题组已积累部分大学生网络素养的调研数据，为研究提供基础支持。

合作资源：与多所高校建立了合作关系，能够获取丰富的实践案例和数据支持。

2.条件保障

团队保障：课题组成员包括教育学、信息技术、心理学等领域的专家，具备跨学科研究能力。

经费保障：已申请相关科研经费，能够支持调研、实验和成果推