2019年秋季《学生学习心理与心理发展》离线考核-答案.docVIP

离线作业考核

《学生学习心理与心理发展》

满分：100分

一、名词解释（每题6分，共30分。）

1、自我概念

答：是指个体对自己的综合看法，是个体在过去与环境相互作用而形成的经验的基础上建立起来的，主要受到他人的强化和评价的影响。

2、学习

答：是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。

3、认知地图

答：是动物在头脑中形成的对环境的综合表象，包括路线、方向、距离，甚至是时间关系等信息，是个较模糊的概念。

4、正迁移

答：正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。如学习数学有利于学习物理，学习珠算有利于心算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等。

5、陈述性知识

答：是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。

二、简答题（每题8分，共40分。）

1、简答维果斯基的文化历史发展理论的主要内容。

答：

（1）维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论来说明人的高级心理机能的社会历史发生问题。

（2）区分两种心理机能：低级心理机能和高级心理机能。

（3）在个体心理发展的过程中，这两种机能是融合在一起的。高级心理机能是实质是以心理工具为中介，受到社会历史发展规律的制约。

2、简答桑代克的联结主义理论的主要内容。

答：

（1）联结主义学习论

饿猫开迷笼实验

学习的实质在于形成刺激—反应联结。

学习的过程是通过盲目的尝试与错误的渐进过程。在此过程中，随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，终于在刺激与反应之间形成了牢固的联结。

（2）桑代克的学习率

准备率：指学习者在学习开始时的准备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼。

练习率：指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。

效果率：一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用。

3、为了激发学生的学习动机，教师可以利用学习结果的反馈作用，请列简答教师在利用学习结果反馈的方法激发学生的学习动机时应把握的原则有哪些。并举例说明。

答：

（1）学习结果的反馈要及时，只有这样，才能利用学生刚刚留下的鲜明的记忆表象，满足其经进一步提高学习的愿望，增强学习信心。例如课后按时写作业，复习，提高学习自觉度，养成爱学习的习惯。

（2）学习结果的反馈要具体，反馈要有针对性、启发性和教育性，使学生从中受到鼓舞和激励。如在批改学生作文时，不是简单写上“优”或“良”这样的等级，而是用眉批、评语的形式指出作文的优点及不足，同时用热诚的言语予以鼓励，从而使学生在获得激励的同时，明确了解进一步学习提高的方向。

（3）学习结果的反馈要经常给予，平常给予小奖励比偶尔给予大奖励对学习更有促进作用。经常使用简短的测验对学生的进步进行测试比不经常的、较大的考试效果好。经常向学生提问可以使学生获得自己的理解程度内的有关信息，并因注意听讲而受到强化。

4、自从有了学习活动以来，学习迁移的现象就一直为人们所关注，请简答学习迁移理论中柯勒根据实验总结出的关系理论的主要内容。

答：学到的迁移经验能否迁移到新的经验获得中，关键不在于情境中有多少共同的因素，也不在与是否掌握了原理，而在于能否理解情境之间的关系，即情境中的所有要素是否组成了一种整体关系。在他们看来，迁移是由于学习者理解或顿悟了情境之间关系的结果。

柯勒的“小鸡觅食”实验，实验表明：小鸡对新刺激(黑色纸)的反应为70%，对原来的阳性刺激(深灰色纸)的反应是30%；而幼儿在做同样的实验时始终对黑色纸的刺激作出反应。用这个实验证明，学习的迁移不是在于环境刺激的相同要素，而是环境刺激各要素间的关系

柯勒认为对情境中关系的理解是导致迁移的主要原因，对关系的顿悟的获得一般训练的真正手段。

5、什么是知识的表征？举例说明陈述性知识和程序性知识各自的表征方式有哪些？

答：（1）知识的表征是指知识在头脑中的表示形式和组织结构。包括内容和形式两个方面，内容是指表征所具有的实际信息，形式是表达内容的方式。

（2）陈述性知识是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。陈述性知识容易被人意识到，而且人能够明确地用词汇或者其他符号将其系统表述出来。例如，中学生可以说出功的计算公式“W=FS”.

（3）陈述性知识以概念、命题、命题网络、表象或图式表征。

①概念代表着事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。比如：“眼镜”就包含了这样一些特征：有两个圆镜片，有两条眼镜腿，用来矫正近视等等。

②命题是意义或观念的最小单位。用于表述一个事实或描述一个状态，通常由一个关系和一个以上的论题组成，关系限制论题。例如在“电脑坏了”这一命题中，“电脑”是命题谈及的话题，即论题，而“坏了”则是这一命题的关系。命题之间有相