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图文并茂

一、教学设计思想：

《信息技术》课程具有实验性、工具性、发展性、综合性等

特点。教学实践表明，基于建构主义学习理论的“任务驱动”教学

模式符合《信息技术》课程的学科特点，在教学中效果显著。《图

文并茂》一课的教材结构和学习内容也适合设计成任务驱动式的教

学模式。因此我设计了根据文章内容配以相应图片这样一个贯穿于

整个教学过程的具体任务，让学生在探究学习、尝试操作的过程中

逐步掌握知识和操作技能，最终完成任务，体验成就感。同时，我

把“根据文章内容配以相应图片”这样一个具体的任务分解成四个

小的任务：①给文章插入图片（调整图片大小、移动、复制、删除）。

②图文混排。③设置底图。④插入声音和视频剪辑（提升）。为了

更好地完成任务，我准备了学习过程中需要的资源，营造了一个有

利于学习的信息环境。在教学中以学生为中心，以学习任务为主线，

以资源为信息情境，注重培养学生兴趣，发挥学生的主动性与创造

性，通过学生的积极参与和自主学习活动，顺利建构学生的认知结

构，提高学生的信息素养。

二、媒体设计思路：

1、利用化学实验课上模仿教师操作的故事提醒学生注意观

察。

2、通过《龟兔赛跑》两篇文章的比较使学生认识到在文章中

插入图片，做到图文并茂，那么所表示的信息就会更准确，文章给

人的印象就会更深刻。

3、准备文章材料可以避免学生当堂输入文字和对文字进行修

饰，以便将更多的时间与精力放在图像信息的处理上。

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4、准备大量的图片素材可以使学生自主选择，使完成的作品

丰富多彩，同中求异，培养学生的创新思维与审美能力。

5、利用网络教室实现信息与素材的共享共用。

6、利用多媒体教学软件如实达远志的广播和转播等功能展览

学生的作品，可以调动其操作积极性，并通过互相欣赏评价培养学

生的审美能力。

7、利用“哑巴买锤子”的故事启发学生不要走入思维定势的

误区，应该从不同的侧面考虑问题，探究不同的操作方法，培养发

散思维能力和解决问题的能力。

8、利用声音与视频剪辑的插入培养学生发散思维能力和解决

问题的能力，丰富学生的视听感官，利用多重感官刺激调动学生学

习的积极性。

三、教学目标：

(一)知识技能目标：

9、学会图像媒体信息的插入方法

10、通过新旧知识的联系，掌握调整图像大小的方法及对图像

进行移动、复制、删除等操作的方法

11、理解图文混排的意义

12、学会底图的设置方法

(二)素质能力目标：

1、学生在学习任务的驱动下，充分利用信息资源，主动探索，

积极协作，提高获取、分析、加工、处理信息的终身学习的态度和

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能力，培养学生具有良好的信息素养。

2、学生在学习信息技术基础知识和基本操作技能的同时，教

师还要有意识、有计划地教会他们学习信息技术知识和信息处理的

方法，形成信息社会的学习方法。

3、通过“美化文章”，提高学生的艺术欣赏力，形成正确的审

美观。

4、讲述“哑巴买锤子”的故事，启发学生从不同的侧面思考

问题，探究不同的“插入”方法，培养发散思维能力和解决问题的

能力。

四、教学重点：学会图像媒体的插入方法

五、教学难点：理解图文混排的意义

六、教学过程

课前游戏“心有灵犀”：一名同学根据电脑显示的词语（教师演示幻

灯片）进行语言描绘和模仿，另一名同学猜。规则是不能说出词语中的

任何一个字，如电子计算机。

（一）、导入：以化学实验课上模仿教师操作的故事提醒学生要

注意观察。

（二）、引学新知：

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