长方形和正方形的周长（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

长方形和正方形的周长（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在引导学生通过实际操作和观察，理解长方形和正方形周长的概念，掌握计算方法。通过结合课本中的实例，让学生在动手实践中体会数学与生活的联系，培养空间想象能力和动手操作能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课培养学生数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模等核心素养。通过观察、操作和交流，学生能够抽象出长方形和正方形的周长概念，建立数学模型，提高空间想象能力，并学会运用所学知识解决实际问题。同时，培养学生动手操作、合作交流的能力，增强数学学习的兴趣和自信。

学情分析

三年级学生对几何图形的认识初步，对长方形和正方形有一定的直观感知，但缺乏系统性的理解和计算方法。在知识层面上，学生已掌握基本的测量和计数技能，但尚未形成完整的几何概念体系。在能力方面，学生的空间想象能力尚在发展阶段，对图形的抽象和计算能力有限。在素质方面，学生的动手操作能力和合作交流能力有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高的问题，这可能会影响他们对新知识的接受和掌握。此外，学生在日常学习中可能对几何图形的周长概念存在模糊认识，需要教师通过具体实例和操作活动帮助他们建立清晰的概念。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重直观教学，通过实物操作和图形变换来帮助学生理解抽象的周长概念；其次，要激发学生的学习兴趣，通过游戏和竞赛等形式提高学生的参与度；最后，培养学生的合作意识和动手能力，通过小组讨论和实践活动，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过讲解周长概念，引导学生思考，激发学生探索的兴趣。

2.设计“测量周长”的实践活动，让学生动手操作，亲身体验周长的计算过程。

3.利用多媒体教学，展示长方形和正方形的周长计算公式，帮助学生直观理解。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享测量结果，培养合作交流能力。

5.运用游戏教学，如“周长接力赛”，提高学生参与度，巩固所学知识。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示一个长方形和一个正方形，引导学生观察这两个图形的特点。

2.提问：“同学们，你们知道这两个图形的周长是什么吗？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习长方形和正方形的周长。”

二、探究新知

1.教师讲解周长的概念，引导学生理解周长是指图形一周的长度。

2.通过实物演示，让学生直观感受周长的测量方法。

3.教师引导学生思考：如何计算长方形和正方形的周长？

三、小组合作，探究方法

1.将学生分成小组，每组准备一个长方形和一个正方形。

2.小组讨论：如何测量长方形和正方形的周长？

3.学生汇报测量方法，教师点评并总结。

四、动手实践，验证方法

1.学生根据讨论结果，动手测量长方形和正方形的周长。

2.学生汇报测量结果，教师引导学生分析数据，总结规律。

五、巩固练习

1.教师出示不同形状的图形，让学生计算它们的周长。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调周长的概念和计算方法。

2.学生总结：长方形的周长是长和宽的两倍之和，正方形的周长是边长的四倍。

七、课后作业

1.让学生回家后，测量家中物品的周长，并记录下来。

2.请家长协助，引导学生思考：为什么有些物品的周长比较长，有些则比较短？

八、教学反思

1.本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了长方形和正方形的周长。

2.在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3.课后作业的设计旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。

一、导入新课

1.教师出示长方形和正方形模型，引导学生观察图形的特点。

2.提问：“同学们，你们知道这两个图形的周长是什么吗？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习长方形和正方形的周长。”

二、探究新知

1.教师讲解周长的概念，引导学生理解周长是指图形一周的长度。

2.通过实物演示，让学生直观感受周长的测量方法。

3.提问：“同学们，你们知道如何测量长方形和正方形的周长吗？”

4.学生回答后，教师总结：“我们可以通过测量长方形的长和宽，然后将它们相加，再乘以2，就可以得到长方形的周长。同样，我们可以通过测量正方形的边长，然后将它乘以4，就可以得到正方形的周长。”

三、小组合作，探究方法

1.将学生分成小组，每组准备一个长方形和一个正方形。

2.提问：“同学们，你们想不想