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3.5体温的控制说课稿---2023-2024学年浙教版八年级上册科学
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、教材分析
本节课选自2023-2024学年浙教版八年级上册科学教材,主题为“体温的控制”。本节课与课本内容紧密关联,旨在帮助学生理解人体体温调节的原理和机制,掌握体温调节的相关知识。通过实际教学,使学生了解体温控制对人体健康的重要性,培养科学素养。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学思维、生命观念和社会责任。学生将通过探究体温调节的过程,提升科学思维能力,理解生命活动的规律性;通过了解体温异常对人体的影响,树立健康观念,增强社会责任感。同时,培养学生合作学习、动手操作和问题解决的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点,
①理解体温调节的生理机制,包括产热和散热的途径;
②掌握体温调节对维持人体正常生理活动的重要性;
③分析体温异常(过高或过低)可能导致的健康问题。
2.教学难点,
①深入理解产热和散热过程的具体生理过程,如神经调节和体液调节的相互作用;
②将体温调节的复杂生理机制与实际生活情境相结合,分析体温异常对健康的影响;
③运用科学探究的方法,通过实验或模拟活动,验证体温调节的原理。
四、教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、生理学图谱、人体模型;
-课程平台:科学教学软件平台;
-信息化资源:人体体温调节的动画或视频资料;
-教学手段:实验器材(温度计、酒精灯、冰块等)、模拟实验软件、小组讨论卡片。
五、教学过程
(一)导入新课
1.老师提问:同学们,你们知道人体为什么会保持一定的温度吗?这背后的原理是什么?
2.学生回答,老师总结:人体之所以能保持一定的温度,是因为体温调节系统的作用。
3.老师导入新课:今天我们将一起探究体温的调节,了解体温调节的原理和机制。
(二)新课讲授
1.生理机制讲解
a.老师讲解体温调节的基本原理,包括产热和散热两个过程。
b.学生听讲并做好笔记。
c.老师举例说明产热和散热的具体途径,如肌肉活动、代谢产热、汗液蒸发等。
d.学生对体温调节的生理机制有了初步认识。
2.体温调节的重要性
a.老师讲解体温调节对人体正常生理活动的重要性。
b.学生思考并回答:体温调节对人体的哪些生理活动有影响?
c.老师总结:体温调节对维持人体新陈代谢、免疫系统、神经系统等正常生理活动至关重要。
3.体温异常的影响
a.老师列举体温异常可能导致的健康问题,如高热、低热、中暑等。
b.学生讨论:体温异常会对人体产生哪些危害?
c.老师总结:体温异常可能导致身体机能紊乱,严重时甚至危及生命。
4.实验探究
a.老师介绍实验目的:验证体温调节的原理。
b.学生分组,准备实验器材。
c.老师指导实验步骤:观察不同环境下体温的变化,分析产热和散热的关系。
d.学生进行实验,记录实验数据。
e.老师引导学生分析实验结果,总结实验结论。
5.小组讨论
a.老师提出问题:如何保持体温的稳定?
b.学生分组讨论,提出解决方案。
c.老师邀请小组代表分享讨论成果。
d.老师总结:保持体温稳定的方法包括合理饮食、适当运动、保持良好的生活习惯等。
(三)课堂小结
1.老师总结本节课的主要内容:体温调节的原理、重要性、体温异常的影响及保持体温稳定的方法。
2.学生回顾课堂所学,加深对体温调节的理解。
3.老师布置课后作业:
a.查阅资料,了解人体体温调节的其他机制。
b.分析生活中常见的体温异常现象,提出相应的预防措施。
c.结合所学知识,撰写一篇关于体温调节的科普文章。
(四)课堂反思
1.老师引导学生反思:本节课的学习内容有哪些收获?
2.学生分享自己的学习心得。
3.老师总结:通过本节课的学习,我们了解了体温调节的原理和重要性,掌握了保持体温稳定的方法。希望同学们在日常生活中注意体温调节,保持身体健康。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-人体体温调节的生理学背景资料,包括体温调节的神经和体液调节机制。
-不同环境下的体温调节案例研究,如极端气候下的体温调节。
-体温调节与运动的关系,探讨运动如何影响体温调节。
-体温异常的医学案例,如中暑、低体温症的预防和处理。
-人体热量产生和散热的生理过程,包括新陈代谢、肌肉活动、呼吸等。
2.拓展建议:
-鼓励学生通过图书馆或在线数据库查阅关于体温调节的科学研究论文,了解最新的研究成果。
-建议学生参与或观察学校的生物实验课程,通过实验观察体温调节的实际过程。
-组织学生进行小组讨论,探讨体温调节在日常生活中的应用,如穿着适当的衣物、保持适当的饮食和运动习惯等。
-提供相关的科普书籍
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