《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（二）》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学浙教版.docx

《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（二）》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学浙教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（二）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容承接了学生已经学过的两位数除以一位数的除法计算方法，进一步学习了两位数除以两位数的除法计算方法。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学的核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算。通过学习除数是两位数的除法，学生能够抽象出除法的计算规则，发展逻辑推理能力，学会建立数学模型进行解决实际问题，并提高准确、高效进行数学运算的能力。

三、学情分析

四年级学生正处于数学学习的过渡阶段，他们已经掌握了一位数和两位数的乘除法计算，但对于两位数除以两位数的除法计算可能存在一定的困难。在知识层面，学生对除法的基本概念和计算方法有一定的了解，但可能对两位数除以两位数的除法计算规则理解不够深入。在能力方面，学生的运算能力有所提高，但独立解决问题的能力还有待加强。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作学习能力正在逐步形成，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂上参与度方面存在差异，有的学生积极性高，有的则较为被动。

这些学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生需要通过本节课的学习，加深对除法计算规则的理解，提高计算准确性和效率；其次，学生需要通过实践操作和合作学习，培养独立思考和解决问题的能力；最后，教师需要关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化辅导，帮助每一位学生克服学习中的困难，提高整体学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、黑板、直尺、圆规、算盘等。

2.课程平台：学校内部数学教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络资源，如数学教育网站、教学视频、在线练习系统等。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如除法算盘、计数器）、小组合作学习材料等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习两位数除以两位数的除法计算方法，并尝试解决一些相关的例题。”

设计预习问题：围绕“除数是两位数的除法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“如何判断商是一位数还是两位数？在除法计算中，如何确定被除数的哪一位开始除？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过平台统计预习资料阅读情况，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数除以两位数的除法计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生在思考过程中可能会遇到“如何确定商的最高位”的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解两位数除以两位数的除法计算方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊分糖果”引出除法的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解除数是两位数的除法计算方法，结合实例“45÷23”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并通过小组合作完成除法计算练习。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何确定除法的计算步骤？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作完成除法计算练习，如“小组内互相检查计算过程，确保计算的准确性。”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除数是两位数的除法计算方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握除法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解除数是两位数的除法计算方法，掌握除法技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“课后练习册”中的相关题目，巩固学习效果，如“完成第10页的除法计算练习。”

提供拓展资源：推荐“数学竞赛题库”网站，供学生进一步挑战自我。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐的网站，进行进一步的除法计算练习，如尝试解决一些竞赛难度的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引