2025青岛版四年级数学上册第五单元第5课时 五入法试商.docx

课题名称

五入法试商

课时

第5课时

授课时间

课标要求

能估算三位数除以两位数的商，经历试商、调商的过程，并能够根据实际情况调整商的大小，正确进行计算。

背景分析

四年级的学生已经经历了三年的学习生活，具备一定的学习能力，虽然能积极主动的参与到课堂活动中，但是并不是很稳定，知识和思维有一定的局限性。

学习目标

1.经历除数是两位数除法试商过程，学会用“五入”法把除数看作整十数试商。

2.能估算三位数除以两位数的商，经历试商、调商的过程，并能够根据实际情况调整商的大小，正确进行计算。

3.培养学生学习的主动性以及合作、交流的意识，养成独立思考的习惯。

学习重难点

教学重点：“五入”法试商的方法，并能正确计算。

教学难点：用“五入”法试商和调商的方法。

评价任务

能估算三位数除以两位数的商，经历试商、调商的过程，并能够根据实际情况调整商的大小，正确进行计算。

所需条件

1.课件、一体机。

2.学生具备自学能力。

3.明确的学习目标、自学指导和相应的教学评价。

板书设计

五入法试商

余数大了，商小了，把商调大

学

习

过

程

一、创设情景，提出问题

（一）复习导入。

师：同学们，我们学习了两位数除三位数除法。今天我们来比一比，看谁做得又对又快。

先说一说把除数分别看成几十来试商，再计算。

92÷23128÷32181÷57

324÷81345÷23324÷38

先估计商的最高位可能是几？

（二）情境导入。

1.出示情境图

（1）提问：从图上你能获得哪些信息？根据这些信息，可以提出哪些一步计算的除法问题？

出示：平均每个同学摘了多少筐？

（2）提问：解答这个问题，你会列式吗？（根据学生回答，板书算式）

126÷18

（3）揭示课题。

谈话：这个算式的除数是几位数？这节课我们进一步学习除数是两位数的除法，(板书：除数是两位数的除法)通过这节课的学习，对比一下和我们以前学的除数是两位数的除法有什么不同？

二、自主学习，小组探究。

1.学生尝试计算。

学生在练习本上用竖式计算。教师巡视，观察学生在计算中有没有遇

学

习

过

程

到新问题。遇到新问题，能否用自己的办法解决这个问题？（指导学生将计算过程保留下来，并在旁边重新列竖式计算）

2.会计算598÷18吗？先估一估商是几位数？可以把18看作几十来试商？

3.观察学生演算的过程，收集素材，学生小组内交流（教师关注学困生）。

三、汇报交流，评价质疑。

1.交流算法，理解算理。

根据板书，学生汇报、交流、质疑。

（1）提问：计算这道题的时候，一开始是怎样算的呢？

（用“五入”法试商，把18看做20）

明确：第一步：18看做20，用被除数的前两位去除以除数，十位上不够商1，用126去除以20，想2的口诀，20乘6等于120，接近153，所以个位先商6。

提问：试商6之后出现什么问题了呢？说明试的商怎么样了呢？

结果余数是18，商小了。（板书：余数大，商小）

（3）提问：当试的商不合适时，怎么办？

调整，商小了，调大，6调成7。

7

(

2

0

)

1

8

1

2

6

1

2

6

0

6

(

2

0

)

1

8

1

2

6

1

0

8

1

8

【温馨提示】用乘法验证除法。

126÷18=7（筐）

答：平均每个同学摘了7筐。

2.师归纳：商7是在商6的基础上得到的，我们就把开始试的商6叫做初商，初商不准确，然后进行调整，7就是在初商调整的基础上得到的。

6

(

2

0

)

1