第3课 中古时期的欧洲 说课稿设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第3课中古时期的欧洲说课稿设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课围绕“第3课中古时期的欧洲”展开，旨在引导学生了解欧洲在中古时期的历史发展。通过梳理课本内容，结合历史背景，引导学生探究欧洲封建制度、基督教文化、文艺复兴等历史现象，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学过程中，注重史论结合，以历史事实为依据，引导学生深入理解中古时期欧洲的历史特征。

二、核心素养目标

1.培养学生史料实证意识，通过分析史料，理解欧洲封建制度、基督教文化等历史现象。

2.培养学生历史解释能力，引导学生从不同角度解读中古时期欧洲的历史发展。

3.增强学生时空观念，让学生认识到历史事件在特定时空背景下的意义。

4.培养学生家国情怀，让学生认识到欧洲历史对世界历史发展的影响。

三、学情分析

高一年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，但历史知识储备相对有限。他们在初中阶段对欧洲历史有所了解，但对中古时期的具体内容掌握不够深入。在知识层面上，学生对封建制度、基督教文化等概念有一定认知，但对文艺复兴等历史现象的理解较为浅显。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但缺乏历史思维的深度和广度。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这对课程学习产生一定影响。因此，在教学中，教师需注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主学习、合作学习等方式，提高历史思维能力，同时培养学生良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、白板等。

2.课程平台：统编版高中历史必修教材电子版、在线教育平台。

3.信息化资源：欧洲封建社会、基督教文化、文艺复兴相关的图片、视频资料。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、情景模拟法等。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于欧洲风光的短片，让学生初步感受欧洲的自然和人文景观。

2.提出问题：短片中的欧洲有哪些著名的历史遗迹？它们反映了怎样的历史背景？

3.学生回答：教师总结并引入本节课的主题——中古时期的欧洲。

二、讲授新课（20分钟）

1.欧洲封建社会的形成（5分钟）

-讲解封建社会的特点：土地制度、等级制度、领主与附庸关系等。

-引导学生分析封建社会的形成原因。

-学生讨论：封建制度对欧洲历史发展产生了哪些影响？

2.基督教文化的兴起（10分钟）

-介绍基督教的起源、传播及其在欧洲的影响。

-讲解基督教文化的主要内容：神学、道德、艺术等。

-学生讨论：基督教文化对欧洲社会产生了哪些影响？

3.文艺复兴的兴起（5分钟）

-介绍文艺复兴的背景、代表人物及其主要成就。

-讲解文艺复兴对欧洲历史发展的影响。

-学生讨论：文艺复兴为何在欧洲兴起？

三、巩固练习（10分钟）

1.学生自主完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：本节课你学到了哪些知识？

2.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分析中古时期欧洲历史发展的特点。

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.教师点评，总结本节课的重点内容。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.学生通过查阅资料，了解欧洲其他历史时期的特点。

2.教师引导学生思考：中古时期欧洲历史发展对当今世界有何启示？

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生应掌握的知识点。

2.布置作业：完成教材中的相关练习题，预习下一节课的内容。

教学时间总计：45分钟

六、知识点梳理

1.欧洲封建社会的形成：

-封建土地制度：分封制、采邑制、庄园制等。

-封建等级制度：国王、贵族、农民等不同阶层。

-领主与附庸关系：封建主与附庸之间的权利与义务。

2.基督教文化的兴起：

-基督教的起源与传播：从巴勒斯坦地区传播至欧洲。

-基督教文化的主要内容：神学、道德、艺术等。

-基督教在欧洲的影响：宗教改革、教会权力等。

3.文艺复兴的兴起：

-文艺复兴的背景：意大利的经济发展、人文主义思想兴起。

-文艺复兴的代表人物：但丁、彼特拉克、薄伽丘、达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等。

-文艺复兴的主要成就：文学、艺术、科学等方面的创新。

4.欧洲封建社会的政治制度：

-采邑制：国王将土地分封给贵族，贵族成为领主。

-庄园制：领主在自己的领地上建立庄园，对农民进行统治。

-领主与附庸关系：领主对附庸有义务，附庸对