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第3课《宿建德江》说课稿-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本课《宿建德江》旨在引导学生领略古诗词之美，感受诗人情感，提高学生对古诗词的鉴赏能力。通过本课的学习，使学生学会欣赏、品味古诗词，增强文学素养，培养学生热爱传统文化的情感。

核心素养目标

1.文学鉴赏：培养学生对古诗词的鉴赏能力，理解诗中意境，感受诗人情感。

2.语言运用：提高学生理解、运用古诗词语言的能力，增强语言表达能力。

3.文化理解：引导学生了解古代文化背景，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.思维发展：培养学生通过诗词理解、分析、归纳，提高逻辑思维和创新能力。

学情分析

六年级学生已具备一定的语文学习基础，对古诗词有一定的接触和了解。但在本节课中，他们可能对古诗词的意境、表达方式及文化背景理解有限。从知识层面来看，学生对古诗词的词汇、句式结构有一定掌握，但对诗词的深层含义和情感表达理解不足。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析、归纳、鉴赏能力仍需加强。从素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和合作意识，但在独立思考和个性化表达方面存在一定差距。行为习惯方面，学生课堂纪律较好，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些因素将对《宿建德江》的学习产生一定影响，需要教师根据学情调整教学策略，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.讲授法：通过教师对《宿建德江》的背景介绍和诗句解读，引导学生初步理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达对诗句的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。

3.情景教学法：利用多媒体展示相关图片和音乐，营造诗歌意境，帮助学生更好地体会诗人的情感。

2.教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示诗歌背景、作者生平、诗句意境等，丰富教学内容。

2.互动软件：利用教学软件进行诗词接龙、填空等游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.线上资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，培养自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放《宿建德江》的背景音乐，营造氛围。

-学生分享对这首诗的了解，教师简要介绍诗人孟浩然及其创作背景。

-提问：你们对这首诗有什么疑问？引出本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解诗句的意境，引导学生体会诗人的情感。

-分析诗句中的意象，如“江天一色”、“孤舟蓑笠翁”等，让学生感受自然之美。

-结合诗句，讲解古典诗词的表达技巧，如对仗、平仄等。

-邀请学生朗读诗句，感受诗歌的韵律美。

-分组讨论：如何理解“乡愁”这一主题，引导学生深入思考。

3.巩固练习（10分钟）

-学生尝试用自己的语言复述诗句内容，锻炼表达能力。

-教师提供一些类似的诗句，让学生进行对比阅读，加深对诗歌表达方式的理解。

-课堂接龙：学生依次接读诗句，考验对诗句的记忆和背诵能力。

-小组合作：学生分组创作一首小诗，尝试运用所学表达技巧。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

-提醒学生课后继续积累诗词知识，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后背诵《宿建德江》。

-搜集有关孟浩然的其他诗作，进行阅读和分析。

-家长协助学生制作一份关于《宿建德江》的手抄报，展示学习成果。

知识点梳理

1.诗歌背景知识

-了解诗人孟浩然的生平及创作背景。

-掌握《宿建德江》的创作年代和地点。

2.诗句解读

-理解诗句“江天一色无纤尘”所描绘的意境。

-分析“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中的意象和情感。

3.古典诗词表达技巧

-学习诗句的对仗和韵律美。

-了解古典诗词中的意象运用和情感表达。

4.诗歌主题分析

-探讨诗歌中的“乡愁”主题。

-分析诗人在诗中所表达的情感。

5.诗词鉴赏方法

-学习如何鉴赏古诗词，包括理解诗句内容、感受意境、分析技巧等。

6.文学素养提升

-通过学习《宿建德江》，了解古代文化背景，增强文化自信。

-提高学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。

7.诗歌背诵与积累

-掌握《宿建德江》的背诵方法，提高记忆力。

-积累更多古诗词，丰富自己的文学素养。

8.课堂互动与讨论

-学会参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。

-培养合作学习能力和批判性思维。

9.作业完成与反馈

-学会独立完成课后作业，巩固所学知识。

-教师及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。

10.教学评价与反思

-教师对学生的学