Unit 2 Travelling Around Period 1 Listening and Speaking 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit2TravellingAroundPeriod1ListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit2TravellingAroundPeriod1ListeningandSpeaking是2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册的一个单元。本节课通过听力练习和口语交流，帮助学生掌握关于旅游的词汇、短语及句型，培养学生在实际情景中运用英语进行听力和口语交际的能力。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：培养学生准确理解旅游相关词汇、短语和句型的听力理解能力，以及在真实语境中运用所学知识进行有效口语交流的能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解不同国家的旅游文化，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生思考旅游中的安全问题，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，具备一定的听力理解和口语表达能力。在之前的单元学习中，学生已经接触过一些与旅游相关的词汇和句型。

2.学生对旅游话题充满兴趣，乐于探讨和分享自己的旅游经历。他们在学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生可能在听力和口语方面较为擅长，而有的学生可能在词汇和语法方面较为突出。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生在本次课程学习中可能遇到的困难和挑战包括：对于一些旅游专业词汇的理解和运用，听力材料中的语速和口音，以及在实际口语交流中表达的准确性和流利度。此外，部分学生在跨文化交际中可能存在一定的心理障碍，需要引导他们克服。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、音频播放器、投影仪、计算机

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、PPT展示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅游话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢旅游吗？为什么？”

展示一些关于世界各地旅游胜地的图片或视频片段，让学生初步感受旅游的魅力。

简短介绍旅游的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅游的基本概念、组成部分和旅游活动中的常用英语表达。

过程：

讲解旅游的定义，包括旅游的主要形式和类型。

详细介绍旅游中的常用英语表达，如询问路线、预订酒店、描述景点等。

使用PPT展示相关词汇和句型，帮助学生理解。

3.旅游案例分析（20分钟）

目标：通过具体旅游案例，让学生深入了解旅游的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅游案例进行分析，如国内著名景点的介绍、国外旅游经验的分享等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅游的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何用英语描述旅游经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅游相关的主题进行深入讨论，如旅游安全、环保旅游等。

小组内讨论该主题的相关问题，提出解决方案或建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅游话题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、问题分析及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅游英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅游的基本概念、常用英语表达、案例分析等。

强调旅游英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生模拟一次旅游经历，用英语书写日记或进行口头描述，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了旅游话题相关的词汇和短语：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和短语描述旅游景点、询问旅游信息、表达旅游计划等。例如，学生能够正确使用“attraction,”“scenery,”“recommend,”“itine