第10课《往事依依》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第10课《往事依依》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《往事依依》是2024—2025学年统编版语文七年级上册中的一篇课文。本文以第一人称视角，讲述了作者童年时期与母亲、老师之间发生的温馨往事，表达了作者对亲人和师长的感恩之情。文章语言优美，情感真挚，富有感染力，对于培养学生的情感态度和价值观具有重要作用。本节课旨在引导学生理解课文内容，感悟作者的情感，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确把握文章的语言特色，理解关键词句的作用，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。

2.思维发展与提升：能够分析文章的情感线索，培养推理和判断能力，提高逻辑思维水平。

3.文化传承与理解：通过感悟作者对亲人和师长的情感，理解中华民族传统文化中孝道和尊师的价值观。

4.审美鉴赏与创造：学会欣赏文学作品中的美，提高审美情趣，激发创作灵感。

三、学情分析

本节课的对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行基本的阅读理解和写作。在知识方面，学生对修辞手法和文学鉴赏有初步的认识，但理解和运用能力尚待提高。在能力方面，学生具备一定的独立思考能力，但分析问题的深度和广度有待加强。在素质方面，学生具有好奇心和求知欲，愿意探索文学作品中的深层含义。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：一是阅读理解不够深入，难以把握文章的情感和主题；二是写作时缺乏创新意识，难以运用丰富的修辞手法；三是课堂参与度不高，影响学习效果。

此外，学生在行为习惯方面，可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高等问题。这些因素可能会对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中加以关注和引导。针对这些情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读和写作能力，提高课堂参与度。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

??-讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解文章结构和情感表达。

??-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养合作学习和批判性思维。

??-情境教学法：创设情境，让学生模拟课文中的角色，体验作者的情感，增强代入感。

2.教学手段：

??-多媒体教学：使用PPT展示课文重点和难点，以及相关背景资料，增加信息量。

??-教学软件：利用互动教学软件，进行在线测试和即时反馈，提高学生的学习效果。

??-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和文学网站，扩展学习视野。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

??-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“在你的生活中，有哪些往事让你依依不舍？”

??-回顾旧知：回顾上一课学习的文学作品，让学生分享对文学作品中情感表达的理解。

2.新课呈现（约25分钟）

??-讲解新知：详细介绍《往事依依》的作者背景、文章结构、情感表达等。

??-举例说明：通过分析课文中的具体词句，如“母亲的微笑如春风拂面”等，帮助学生理解比喻和拟人等修辞手法的运用。

??-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中哪些细节表达了作者的情感，以及这些情感是如何通过语言表现出来的。

3.巩固练习（约15分钟）

??-学生活动：让学生选择课文中的一个场景，尝试用比喻和拟人的修辞手法进行创作，表达自己的情感。

??-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，给予及时的反馈和建议，帮助学生提高写作水平。

4.课堂总结（约10分钟）

??-总结本节课的学习内容，强调比喻、拟人等修辞手法在文学作品中的重要作用。

??-让学生分享自己在创作过程中的体会和收获，以及如何将这些修辞手法应用到日常写作中。

5.作业布置（约5分钟）

??-布置作业：让学生选择一个生活中的真实情感体验，运用本节课学习的修辞手法，写一篇短文。

??-强调作业要求：内容真实、情感真挚，运用至少三种修辞手法，字数不限。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

??-邀请学生分享自己的作业作品，进行课堂交流。

??-教师对学生的作品进行点评，鼓励优秀作品，提出改进建议。

7.课堂反馈（约5分钟）

??-教师通过问卷或口头提问的方式，了解学生对本节课内容的掌握程度。

??-根据学生的反馈，教师进行教学反思，为下一节课的教学调整提供依据。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

??-《背影》：朱自清的散文，描述了作者对父亲深深的思念和感激之情。

??-《老师，您好》：一篇描写师生情谊的文章，通过具体事例展现了老师对学生的关爱和影响。

??-《慈母手中线》：孟郊的诗歌，歌颂了母爱的伟大和深沉。