3.10拜占庭帝国和《查士丁尼法典》说课稿 2023-2024学年部编版九年级历史上册.docx

3.10拜占庭帝国和《查士丁尼法典》说课稿2023-2024学年部编版九年级历史上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版九年级历史上册第三章第10节“拜占庭帝国和《查士丁尼法典》”。本节课主要讲述拜占庭帝国的历史地位、繁荣与衰落过程，以及《查士丁尼法典》的制定背景、内容和意义。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生对罗马帝国的历史已有一定了解，本节课在此基础上，引导学生学习拜占庭帝国作为罗马帝国继承者的历史地位及其对后世的影响。同时，《查士丁尼法典》作为古代罗马法的集大成者，有助于学生理解罗马法对现代法律体系的深远影响。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维能力和时空观念，通过学习拜占庭帝国和《查士丁尼法典》的历史背景、发展过程及其影响，使学生能够理解不同文明之间的交流与碰撞，认识到法律制度对社会发展的重要性，并学会运用历史资料进行论证和分析，从而提高学生的历史解释能力和批判性思维。同时，通过探究拜占庭帝国的兴衰，培养学生对文明变迁的敏感性，以及对文化遗产的保护意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①拜占庭帝国的历史地位和繁荣时期的特点，让学生理解其在东西方文化交流中的桥梁作用。

②《查士丁尼法典》的制定背景、内容和意义，使学生认识到其对后世法律体系的影响。

2.教学难点

①拜占庭帝国衰落的原因及其对后世的影响，需要引导学生分析内外因素，理解历史发展的复杂性。

②《查士丁尼法典》的法律条文与现代社会法律的关联，需要帮助学生跨越时空界限，理解古代法律对现代法律体系的深远影响。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统地介绍拜占庭帝国和《查士丁尼法典》的历史背景、内容及其影响。

2.讨论法，组织学生就拜占庭帝国的兴衰原因进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法，通过分析具体的法律条文，让学生理解《查士丁尼法典》的实际应用和意义。

教学手段：

1.多媒体教学，使用历史资料图片、视频等资源，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件，利用互动式教学软件，提高学生的参与度和教学的互动性。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识获取渠道。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：通过展示拜占庭帝国时期的建筑图片（如圣索菲亚大教堂），让学生初步感受拜占庭文化的独特魅力。

2.提出问题：引导学生思考拜占庭帝国为什么能够在东西方文明之间保持长期的繁荣，以及它对现代世界有哪些影响。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解拜占庭帝国的历史地位：介绍拜占庭帝国的地理位置、政治制度、经济文化等方面的特点，强调其在东西方文化交流中的重要作用。

（用时5分钟）

2.讲解拜占庭帝国的繁荣与衰落：详细讲述拜占庭帝国的黄金时期及其原因，以及其衰落的过程和原因。

（用时10分钟）

3.讲解《查士丁尼法典》的制定背景、内容与意义：介绍法典的制定过程、主要内容和它在法律史上的重要地位。

（用时10分钟）

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分为小组，讨论拜占庭帝国衰落的原因及其对现代社会的启示。

（用时5分钟）

2.练习题目：发放练习题，让学生独立完成，检测对课堂内容的理解。

（用时5分钟）

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.课堂提问：教师针对讲解内容提出问题，鼓励学生积极回答，检查学生对知识点的掌握情况。

（用时2分钟）

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答，促进师生之间的交流互动。

（用时3分钟）

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课的主要学习内容，强调拜占庭帝国和《查士丁尼法典》的历史意义。

2.提出拓展性问题，鼓励学生在课后进一步探究拜占庭帝国对现代世界的影响。

六、作业布置（用时1分钟）

布置相关的课后作业，要求学生撰写关于拜占庭帝国或《查士丁尼法典》的小论文，加深对课堂内容的理解和记忆。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述拜占庭帝国的地理位置、历史背景、繁荣与衰落过程，以及《查士丁尼法典》的制定背景、内容和意义。他们能够理解拜占庭帝国在东西方文化交流中的桥梁作用，以及《查士丁尼法典》对后世法律体系的影响。

2.分析能力方面：通过课堂讨论和练习，学生能够分析拜占庭帝国衰落的原因，包括内部的政治腐败、经济困境和外部的外族入侵等。他们能够从历史的角度出发，对拜占庭帝国的兴衰进行深入思考，并能够结合所学知识，对《查士丁尼法典》中的法律条文进行解读和分析。

3.核心素养提升方面：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的历史时空观念，能够将拜占庭帝国置于其历史背景中进行考察。他们的历史思维能力得到了锻炼，能