2025青岛版四年级数学上册第七单元《单价、数量、总价》第1课时 教案.doc

台儿庄区2021-2022学年度第一学期学历案设计

（新课堂达标活动）

姓名张迷丽

学科数学

年级四年级

学校台儿庄区明远实验小学

台儿庄区教体局教学研究室监制

课题名称

单价、数量、总价

课时

第一课时

授课时间

课标要求

了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。

背景分析

四年级的学生已经经历了三年的学习生活，具备一定的学习能力你，虽然能积极主动的参与到课堂活动中，但是并不是很稳定，知识和思维有一定的局限性,教师初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。

学习目标

1.了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。

2.能运用数量关系解决实际问题。

3.初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。

学习

重难点

教学重点：运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。

教学难点：运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系，解决简单的实际生活中的问题。

评价任务

运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。

所需条件

1.课件、一体机。

2.学生具备自学能力。

3.明确的学习目标、自学指导和相应的教学评价。

板书设计

单价、数量、总价

单个物品的价格叫做“单价”，

买的物品的个数叫做物品的“数量”

物品的总钱数叫做物品的“总价”。

单价×数量=总价

总价÷数量=单价

总价÷单价=数量

学

习

过

程

一、板题导入，示标示导

1、导课板题

谈话：咱们《品德与社会》第一章学过“不同的购物场所”，快到元旦了，小记者团的小记者们要去福利院看望小朋友，他们想去买些礼物，那么他们应该去哪买？

预设：超市或者百货商场！

教师：很好，那么我们购买东西都需要用到哪些信息？

预设：（1）要知道买的东西每个多少钱？

（2）要知道买了多少东西？

（3）还要算算一共要多少钱，好知道带的钱够不够？

教师：很好，大家看情境图，你发现哪些刚才说过的、有用的信息？

预设：①每个文具盒的价格是29元；

②每个笔记本的价格是5元；

③每支钢笔的价格是8元；

④学生们打算买10个文具盒。40本笔记本和30支钢笔！

教师：很好，那么你能提出哪些问题呢？

预设：买十个文具盒要花多少钱？

【设计意图】新课导入环节采用学生生活实际出发，激发学生的学习数学的热情，又结合《品德与社会》的内容，体现各个学科之间的衔接。

2、出示目标

了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。

学

习

过

程

3、出示导学

二、自主学习

师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。（教师巡视，了解学情）

三、汇报交流

（1）教师：哪个小组把自己的结果拿出来分享给大家？

预设：29×10=290（元）

教师质疑：你是怎么求的呢？

预设：用每个文具盒的价格×买的个数=总价钱

（2）谁能求出来：“买40本笔记本需要多少钱”“买30支钢笔需要多少钱”

预设：笔记本：5×40=200（元）

钢笔：8×30=240（元）

（3）教师质疑：仔细观察这三个算式，你能发现求总价钱的公式么？

预设：单个物品的价格×买的物品的个数=总价钱

（4）教师：很好，在数学上，咱们把上面公式提到的三个量有新的定义：我们把单个物品的价格叫做“单价”，把买的物品的个数叫做物品的“数量”，把物品的总钱数叫做物品的“总价”。

（5）谁来说一说题目当中的单价有哪一些？

四、公布答案

五、拓展总结

通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获和大家分享一下吧！

知道了什么是单价、数量和总价我知道了这三个数量之间的关系：知道它们当中任何两个，都能求出另外一个！即：

单价×数量=总价

总价÷数量=单价

总价÷单价=数量

当

堂

检

测

1）自主练习第1题

①说一说，上图中物品的单价分别是多少？

②每种饮料各买3瓶，分别需要多少钱？

【使用方法设计】这是一道巩固单价、数量和总价这三者之间的数量关系的基本练习。

①学生先说一说上面物品的单价分别是多少？