2025青岛版四年级数学上册第六单元《相遇问题》第3课时 教案.doc

台儿庄区2021-2022学年度第一学期学历案设计

（新课堂达标活动）

姓名张迷丽

学科数学

年级四年级

学校台儿庄区明远实验小学

台儿庄区教体局教学研究室监制

课题名称

相遇问题

课时

第一课时

授课时间

课标要求

根据路程、速度和时间三者之间的数量关系，分析相遇问题的数量之间的联系，构建相遇问题的数学模型，掌握“相遇问题”的解题思路和解答方法。

背景分析

四年级的学生已经经历了三年的学习生活，具备一定的学习能力你，虽然能积极主动的参与到课堂活动中，结合具体情境理解相遇问题中速度、时间、路程这三个数量间的相互关系,以及“两个物体”、“两个地方”、“同时出发”、“相对而行”、“最后相遇”等关键词的含义，逐步提炼形成相遇问题，学会分析、解答相遇问题。

学习目标

1．结合具体情境理解相遇问题中速度、时间、路程这三个数量间的相互关系,以及“两个物体”、“两个地方”、“同时出发”、“相对而行”、“最后相遇”等关键词的含义，逐步提炼形成相遇问题，学会分析、解答相遇问题。

2.根据路程、速度和时间三者之间的数量关系，分析相遇问题的数量之间的联系，构建相遇问题的数学模型，掌握“相遇问题”的解题思路和解答方法。

3．通过模拟表演，观看，画线段图等方法，探索相遇问题的有关知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

学习

重难点

教学重点：用线段图分析“相遇问题”的数量关系，建立解题思路，掌握解题方法。

教学难点：利用线段图理解“相遇问题”的数量关系，构建“速度和×时间=总路程”模型，在理解的基础上用不同的方法解答。

评价任务

用线段图分析“相遇问题”的数量关系，建立解题思路，掌握解题方法。

所需条件

1.课件、一体机。

2.学生具备自学能力。

3.明确的学习目标、自学指导和相应的教学评价。

板书设计

相遇问题

地点：两地????时间：同时方向：相对（相向）结果：相遇

速度和×相遇时间=总路程

学

习

过

程

一、板题导入，示标示导

1.导课板题

（1）借助身边实例，复习引入新知。

师：我们班的于润同学家住在学校西面，他每天步行上学，每分钟走70米，5分钟来到学校，你能算出于润家到学校相距多少米吗？

学生口答：70×5=350（米）

提问:为什么这样列式?谁会用一个数量关系式来表示?学生思考回答，教师板书:速度×时间=路程。

师：同样，邱冠杰家住在学校的东面，她步行每分钟走65米，也用了5分钟来到学校，邱冠杰家到学校的距离呢？

学生口答：65×5=325（米）

这个算式用哪个关系式表示？（速度×时间=路程。）能把其它几个关系式也说出来吗？学生回答：

路程÷时间=速度，路程÷速度=时间。

根据以上的信息，你能算出于润家到邱冠杰家相距多少米吗？（学生回答）

（2）鼓掌游戏，呈现课题。

看来同学们对过去的行程问题掌握得不错，为自己鼓鼓掌，加加油！（学生鼓掌）同学们，你发现了吗？鼓掌也是很有学问的，你们鼓掌时两只手是怎样运动的呢？学生边做鼓掌的动作，教师边引导学生理解：两掌手心相对，一个向左，一个向右，面对面，这叫相对，也叫相向。两掌相离，这叫相背。相背时，两掌会越来越远，相对（相向）时，两掌会越来越近，最后会相遇。

根据学生回答，教师板书：

两手运动：

地点：两地??????????????????????

时间：同时结果：相遇

方向：相对（相向）

学

习

过

程

这就是我们今天这节课要学习的相遇问题。板书课题：相遇问题

2.出示目标

结合具体情境理解相遇问题中速度、时间、路程这三个数量间的相互关系,以及“两个物体”、“两个地方”、“同时出发”、“相对而行”、“最后相遇”等关键词的含义，逐步提炼形成相遇问题，学会分析、解答相遇问题。

3.出示导学

认真看课本81—82页第二个红点内容重点看画图部分和方框里的内容。思考：

1.东、西两城相距多少千米？

2.你能说说速度、路程、时间之间的关系吗？

（5分钟后会做与例题类似的题）

个人自学，汇报交流

二、自主学习

师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。（教师巡视，了解学情）

三、汇报交流

（1）班内交流

（2）梳理归总：重点讲解画线段图整理信息的方法（课件动态线段图）

（3）抽象算法

（4）师生总结，相互评价

同学们，我们通过表演，画线段图，学会了分析相遇问题的数量关系，并通过你们的独立思考和小组