第三单元课题3 元素第1课时 元素和元素符号说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docxVIP

第三单元课题3元素第1课时元素和元素符号说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为元素和元素符号，包括元素的概念、元素符号的书写规则、常见元素的符号及其含义等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级学生已掌握的化学基础知识紧密相关，如物质的组成、分子、原子等概念。通过学习元素和元素符号，有助于学生进一步理解物质的组成和性质。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、分析元素和元素符号，提高学生运用化学符号进行信息交流的能力。增强学生的科学态度与价值观，使学生认识到元素是构成物质的基本单位，理解化学符号在科学研究和日常生活中的重要性。同时，提升学生的社会责任感，激发学生对化学科学的兴趣和好奇心。

学情分析

本节课针对的是九年级学生，他们在进入化学学习之前已经具备了一定的科学基础，对自然界中的物质现象有所了解。然而，由于化学是一门抽象的科学，学生在理解元素和元素符号时可能会遇到困难。

在知识层面，学生已经学习了物质的组成、分子、原子等基本概念，但元素和元素符号作为化学学科的基础，对学生来说是全新的内容。学生的知识储备对于理解元素和元素符号的书写规则和意义至关重要。

在能力方面，学生需要具备一定的观察、分析和归纳能力，以及运用符号进行信息表达的能力。由于元素符号的书写规则较为复杂，学生可能需要通过大量的练习来掌握。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣是学习化学的关键。九年级学生正处于青春期，他们的学习动机、情绪态度和自我调控能力对课程学习有着直接影响。此外，学生的合作学习能力和批判性思维能力也在本节课中得到了锻炼。

在行为习惯上，学生在课堂上通常能够积极参与讨论，但个别学生可能因为基础薄弱而表现出学习上的畏难情绪。此外，部分学生可能对化学实验感兴趣，但缺乏必要的实验操作技能。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，确保学生能够系统地了解元素和元素符号的基础知识，并通过讨论激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，通过模拟发现新元素的过程，加深对元素概念的理解。

3.举办元素符号接龙游戏，通过游戏的形式巩固学生书写元素符号的技能。

4.利用多媒体教学，展示元素周期表和元素符号的图片，帮助学生直观地认识和理解元素符号。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物质，如水、空气、金属等，引导学生思考这些物质是由什么组成的。

2.提出问题：引导学生思考如何用科学的方法来描述和区分这些物质。

3.引入新课：引出元素和元素符号的概念，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.元素的概念：讲解元素的定义，强调元素是构成物质的基本单位。

2.元素符号的书写规则：介绍元素符号的书写规则，包括元素符号的构成、大小写、上下标等。

3.常见元素的符号及其含义：展示常见元素的符号，如H、O、C、Na等，并解释其含义。

4.元素周期表：介绍元素周期表的基本结构，引导学生了解元素在周期表中的分布规律。

三、巩固练习（10分钟）

1.元素符号书写练习：学生独立书写给定元素的符号，教师巡视指导。

2.元素符号识别练习：展示元素符号，让学生说出对应的元素名称，并解释其含义。

3.元素周期表填空练习：根据元素周期表，填写缺失的元素符号或名称。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，如“什么是元素？”，“元素符号的书写规则有哪些？”等。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组扮演科学家，模拟发现新元素的过程，并尝试用元素符号描述该元素。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享各自发现的元素，并讨论如何书写其元素符号。

六、创新教学活动（5分钟）

1.元素符号接龙游戏：学生依次说出元素符号，并解释其含义，游戏过程中巩固元素符号的书写和记忆。

2.元素周期表拼图：将元素周期表打印成拼图，学生分组合作，拼出完整的元素周期表。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调元素和元素符号的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生查找生活中常见的元素，并尝试用元素符号进行描述。

教学过程用时：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地理解元素和元素符号的概念，掌握元素符号的书写规则，并能识别和书写常见元素的符号。

2.能力提升：学生在课堂练习和讨论中，提高了观察、分析和归纳的能力，以及运用化