《毫米、分米的认识》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《毫米、分米的认识》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《毫米、分米的认识》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

设计意图

本节课《毫米、分米的认识》旨在帮助三年级学生建立长度单位的概念，理解毫米与分米之间的进率，并学会使用这些长度单位进行实际测量。通过引导学生观察、操作、交流与合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和空间观念。结合人教版三年级上册数学教材，本节课内容旨在巩固学生对长度单位的基本认识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

发展学生的数学抽象能力，通过毫米、分米的认识，培养学生对长度单位的空间感知和量化思维；提升学生的逻辑推理素养，通过单位换算练习，培养学生准确、迅速地进行单位转换的能力；加强学生的数据分析观念，通过实际测量活动，培养学生收集、整理、描述数据的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握毫米和分米的概念以及它们之间的换算关系。具体包括：

-理解毫米和分米是长度单位，以及它们在实际生活中的应用。

-学会使用直尺测量物体的长度，并准确记录测量结果。

-掌握1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米的换算规则。

举例：通过展示不同长度的物品，如铅笔、书本等，让学生直观感受毫米和分米的实际长度，并引导他们使用直尺进行测量，加深对单位换算的理解。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对毫米和分米换算关系的理解和运用。具体包括：

-学生可能会混淆毫米、厘米和分米之间的关系，导致换算错误。

-学生在测量时可能无法准确读取直尺上的刻度，导致记录的数据不准确。

举例：为了帮助学生突破难点，可以设计一系列练习题，如将10厘米长的物体换算成毫米，让学生反复练习，强化记忆。同时，通过分组合作，让学生互相检查测量结果，共同讨论如何准确读取直尺刻度，提高测量准确性。

教学资源准备

1.教材：人教版三年级上册数学教材《毫米、分米的认识》章节，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关长度单位的图片、动画视频，以及单位换算的PPT演示。

3.实验器材：直尺、不同长度的物品（如铅笔、书本）用于学生实际测量。

4.教室布置：设置测量实践区，方便学生进行测量活动，以及讨论交流的空间。

教学过程

1.导入新课

-（向学生展示一根长度为1分米的直尺）同学们，我们之前已经学习过厘米和米，今天我们要认识两个新的长度单位——毫米和分米。你们知道它们分别有多长吗？现在，请大家拿出你们的教材，翻到《毫米、分米的认识》这一节，我们一起来看看。

2.理解毫米和分米的概念

-（指着教材中的图示）这里有一根长度为1分米的尺子，我们可以看到尺子上有一个刻度是10厘米。那么，1分米等于多少厘米呢？对了，1分米等于10厘米。

-（继续指着教材）现在我们来看看毫米，1厘米等于多少毫米呢？对，1厘米等于10毫米。所以，1分米等于多少毫米呢？答案是100毫米。

-（引导学生通过观察教材中的图示，加深对毫米和分米概念的理解）请大家仔细观察，比较一下1分米、10厘米和100毫米之间的关系。

3.实践测量

-（发放直尺和不同长度的物品）现在，请大家拿出你们的直尺，选择一个物品，如铅笔或书本，尝试用直尺测量它的长度，并记录下来。

-（巡视课堂，指导学生正确使用直尺）注意，测量时要确保直尺的零刻度对准物品的一端，眼睛与直尺保持垂直，读取另一端的刻度。

-（学生完成测量后，邀请他们分享测量结果）哪位同学愿意分享一下你的测量结果？你是怎么测量这个物品的长度呢？

4.单位换算练习

-（在黑板上写出一些长度单位换算的练习题）现在，我们来做一些单位换算的练习。请大家把答案写在练习本上。

-（举例）比如，10厘米等于多少毫米？答案是100毫米。再比如，50毫米等于多少厘米？答案是5厘米。

-（引导学生互相检查答案，讨论解题过程）同学们，你们可以互相检查一下答案，看看是否正确。如果有不同的解题方法，也可以一起讨论。

5.小组讨论

-（将学生分成小组）现在，请大家分成小组，一起讨论一下：在实际生活中，你们觉得什么时候会用到毫米和分米这两个单位？每个小组可以举几个例子。

-（巡视课堂，参与小组讨论）好的，我听到有小组说测量书本的厚度会用毫米，测量身高会用分米。这些例子都很好，说明我们在生活中确实会遇到需要使用这些单位的情况。

6.总结与拓展

-（回到全班）通过今天的学习，我们知道了毫米和分米这两个长度单位，并且学会了它们之间的换算。在实际生活中，我们要根据需要选择合适的单位进行测量。

-（布置作业）课后，请大家完成练习册上的相关题目，巩固我们对毫米和分米的认识。