Unit5LivingwithSocialMedia群文阅读教学设计2023-2024学年高中.pdfVIP

Unit5LivingwithSocialMedia群文阅读教学设计2023-2024学年高中--第1页Unit5LivingwithSocialMedia群文阅读教学设计2023-2024学年高中--第1页

Book1Unit5LivingwithSocialMedia

MultiPassagesReading

教学设计

课题名称：Book1Unit5LivingwithSocialMedia

群文篇目：Whatsocialmediameanstoyou

LiZiqi:atopmediainfluencer

Socialmediaaddiction

课型：群文阅读

授课年级：高一年级（下）

主题语境：人与社会

文本分析：

What本节课以外研社《英语分级群文阅读》（高中版）高一上第5单元“LivingwithSocialMedia”

的三篇文章“Whatsocialmediameanstoyou”、“LiZiqi:atopmediainfluencer”和“Socialmedia

addiction”为阅读材料。

How三篇文本属于同一主题—人与社会，并呈总分排列。第一篇文章“Whatsocialmediameans

toyou”是总说，介绍了四个人对社交媒体给人际关系带来的影响的不同观点。第二篇文章“LiZiqi:

atopmediainfluencer”以社交媒体达人李子柒为例，指出社交媒体在宣传乡村生活及唤醒人与自然

的密切关系方面，对社会的积极意义。第三篇文章“Socialmediaaddiction”指出社交媒体成瘾的消极

影响并提供一些措施。

Why社交媒体是时代发展的必然趋势,通过本单元的学习，我们能够了解社交媒体的利与弊，

并思考在生活中如何正确地使用社交媒体，以达到既安全又快乐地和社交媒体共存，这也呼应了本

单元的主题“和社交媒体共存”（LivingwithSocialMedia）。

学情分析:

本次授课为借班上课，对象是xx高一的学生。学生具备一定的语言阅读理解和听说能力，查

找目标信息的能力，但仍需强化培养学生对于阅读后总结，归纳和加工相应信息的能力。学生尽管

对socialmedia这个话题比较熟悉，但用英语来表达社交媒体的利与弊，以及提出正确使用社交媒

体的一些建议较为困难。学生在生活中常用社交媒体，因此理解如何正确使用社交媒体，对他们而

言意义重大。一年来，在面对新冠疫情的过程中，学生通过社交媒体上网课，国家在社交媒体上科

普知识，更新疫情动态，这能进一步激发他们进行思维迁移和创新。

教学目标：

经过本课的学习，学生能够：

1.读懂每篇文章的主题及三篇文章之间的关系，用思维导图梳理不同的人对社交媒体的态

度，用思维导图概括李子柒的基本信息（关键时间点的人生经历及感受，制作视频以及出名的原因），

评价网红，用思维导图提炼社交媒体上瘾的表现，危害及解决方式。

2.比较归纳三篇文章中社交媒体的利与弊以及对正确使用社交媒体达成共识。

3.树立对于社交媒体的正确态度，培养正确使用社交媒体的意识。

4.能口头描述社交媒体的利与弊以及正确使用社交媒体的方式。ShareOptimisticContent,

Inspireothers,Avoidpersonalinformation,Liveinreality,Moderatelyuse,Enjoyadvantagesand

DecreaseInternetAddiction（首字母为SOCIALMEDIA）。

教学重难点：

◆教学重点：比较归纳三篇文章中社交媒体的利与弊以及对正确使用社交媒体达成共识。

◆教学难点：树立对社交媒体的正确