小古文《荷》课件.pptVIP

**************《荷》简介1简介《荷》这首诗的是中国著名现代诗人朱良荣。他出生于1920年,是当代优秀的诗歌创之一。2诗歌成就朱良荣毕生致力于诗歌创作,其诗作以抒发对自然的热爱和对人生的思考为主要特点。3文学地位他的《荷》一诗被认为是中国现代主义诗歌的代表作之一,在中国现代文学史上占有重要地位。课程目标了解古诗词的美感通过学习《荷》这首古诗,感受诗歌的语言魅力,培养对经典文化的欣赏能力。深入理解中国传统文化探讨荷花在中国文化中的地位和象征意义,增进对中华文化的认知和认同。提高诗歌创作与赏析水平通过对诗歌的分析与解读,培养学生的文学创作能力和批判性思维。激发学生的思考与探讨引导学生主动思考,参与课堂讨论,增强学习的积极性和主动性。诗歌背景知识《荷》这首古诗创作于宋朝时期,当时是一个文化繁荣、思想解放的时代。诗人通过赞美荷花的清雅高洁,抒发了追求清静、远离俗世的情怀。了解诗歌的历史背景,有助于我们更深入地理解作品蕴含的思想内涵。荷花概述荷花是一种水生植物,原产于热带和温带地区。其花朵造型优美,颜色丰富多样,从洁白到粉红、红色不等。荷花形态挺拔,叶子大而圆润,浮于水面。它能适应潮湿环境,常见于池塘、湖泊、水渠等水域环境。作为一种传统中国园林元素,荷花在中国文化中具有悠久的历史和深厚的文化内涵。花语及象征意义洁净与高洁荷花洁白高洁的外表象征着内在的纯洁和道德高尚,体现了人文精神。清幽与高贵荷花凝聚着深邃内敛的气质,寄托了人们对高尚、淡泊的理想和追求。威严与品格荷花孤立于泥泞之中,却依然保持着高雅气质,体现了高尚不凡的品格。高尚与超脱荷花象征着人性的卓越与超然,呼唤人们摒弃浮躁,追求内心宁静与自我修养。课前思考题在开始学习古诗《荷》之前,我们不妨先思考一些问题:荷花是如何在中国传统文化中占据重要地位的?它所代表的意象和象征在文学作品中体现了什么样的情感?通过解读古诗中的意象和修辞手法,我们能领悟想表达的深层思想感情吗?《荷》原文朗读倾听描绘细细聆听对荷花生长环境的生动描述,感受荷花在水面上盛开的静谧美好。体会情感留意对荷花的喜爱与赞美,体会笔下荷花所传递的高洁清纯的情怀。领会诗歌韵律在朗读过程中体会诗歌的韵律美,感受语言的优美动人。诗意概括与分析诗中以生动的意象描绘了荷花在清晨盛开的景象,包含了荷叶、荷蕾和清亮的露珠等。从审美的角度出发,赞颂了荷花高洁的品格,同时也抒发了对自然美的感悟和欣赏。诗歌蕴含了对荷花的喜爱和对生命之美的向往,反映了诗人积极向上的情怀。诗歌结构特点整体结构这首诗采用自由体格式，没有严谨的韵律格律，以自然流畅的语汇展现出独特的美学风格。段落安排全诗分为三个自然段落，呼应了荷花的生长过程，体现了整体的逻辑性。意象运用诗人巧妙运用了大量生动形象的意象，借以描绘荷花的神韵，引起读者的共鸣。修辞手法赏析比喻手法诗人巧妙使用了比喻手法,将荷花比作白衣少年,形象生动地描绘了荷花的洁白、娟秀之美。排比句式诗人采用多个并列结构,如出淤泥而不染,濯清涟而不妖,营造出整洁舒朗的韵律感。对偶格式诗人运用对偶的句式结构,如出淤泥而不染,濯清涟而不妖,突出了荷花高洁脱俗的特质。意象描绘诗人通过生动的意象描写,如出淤泥而不染、濯清涟而不妖,突出了荷花洁净高雅的品格。意象联系分析1荷花意象与佛家思想诗中将荷花比作出淤泥而不染的圣洁形象，与佛教中的莲花意象相呼应，体现了对佛家清净无染的思想理解。2荷花意象与儒家文化诗中以寂寞、幽静等词形容荷花，呼应了儒家追求内在修养、居安思危的人生哲学。3荷花意象与道家理念诗中荷花形态优雅、独立自主的特点，与道家崇尚自然、任性而安的思想不谋而合。4荷花意象与中国传统文化诗中荷花寓意清高、高洁，体现了中国传统文化中崇尚君子品德的价值观。情感表达探究委婉表达诗人运用委婉隐喻的方式,婉转地表达内心的感受,让读者深有感触。对比烘托通过对比荷花与其他事物,突出荷花的高洁品格,烘托出诗人内心的清高情怀。情感升华诗人将自身的情感与荷花的品质融汇在一起,升华到对生命、道德的追求。诗歌主旨阐述寄托深层情怀《荷》诗通过描绘荷花清雅脱俗的形态和清香幽静的气质,寄托了对于高洁君子和自然清幽的向往和陶养。表达崇高理想诗中饱满的荷花象征着高洁清新的品格,寄托了对于高尚人格的向往和追求,体现了中国传统文人的理想境界。歌颂坚韧品质诗人将荷花挺拔曲直的茎杆与其傲然挺立的气质联系起来,表达了对于刚毅品德的崇敬,呼吁人们保持坚韧不屈的精神。个人感悟分享诗意启迪《荷》诗给我带来了对生命的全新认知。它生动描绘了荷花傲立水面、自强不息的品格