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第6课《藤野先生》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

一、教材分析

第6课《藤野先生》选自2024-2025学年统编版语文八年级上册，是鲁迅先生的代表作之一。本文通过回忆与藤野先生的交往，表达了作者对藤野先生高尚品格的敬仰和怀念之情。教学时，应引导学生深入理解文章内容，体会作者的思想感情，培养学生的阅读能力和审美情趣。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并体会鲁迅先生对藤野先生的深情描写，分析人物形象及其特点。

②把握文章结构，分析作者如何通过具体事例展现藤野先生的人物形象，以及这些事例如何体现文章的中心思想。

2.教学难点，

①深入理解鲁迅先生在文章中表达的思想感情，尤其是对藤野先生的人格品质的赞赏和对旧社会的批判。

②通过比较阅读，探讨鲁迅先生在本文中运用的写作手法，如对比、象征等，以及这些手法对表达主题的作用。

③培养学生的文学鉴赏能力，引导学生从语言、情感、结构等方面对文学作品进行综合分析。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《藤野先生》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如鲁迅先生与藤野先生的合影，以及反映当时日本留学生活的历史图片；视频资料，如关于藤野先生的纪录片片段。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示教学内容，包括文章结构图、人物关系图等。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论，并确保多媒体设备正常运作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示鲁迅先生的画像和简介，引导学生回顾鲁迅先生的生平和作品，进而引出本节课的主题《藤野先生》。教师提问：“同学们对鲁迅先生有哪些了解？对他有哪些作品比较熟悉？”学生回答后，教师总结并导入新课：“今天，我们将一起走进鲁迅先生的《藤野先生》，感受这位日本老师的人格魅力，以及鲁迅先生对他的深情。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）初读课文，整体感知

教师指导学生朗读课文，注意语速、语调和停顿，初步了解文章内容。提问：“文章主要讲述了什么故事？”学生回答后，教师总结：“本文通过回忆与藤野先生的交往，表达了作者对藤野先生高尚品格的敬仰和怀念之情。”

（2）细读课文，深入分析

教师引导学生分析文章结构，找出文章的分段和层次。提问：“文章是如何安排结构的？”学生回答后，教师讲解：“文章分为三个部分，分别讲述了作者与藤野先生的相识、交往和离别。”

（3）品读课文，体会情感

教师引导学生关注文章中的关键词句，如“他对我很好”、“他是我最敬爱的老师”等，体会作者对藤野先生的情感。提问：“从这些词句中，你能感受到作者怎样的情感？”学生回答后，教师总结：“作者对藤野先生的敬仰和怀念之情贯穿全文。”

（4）拓展延伸，提升认知

教师引导学生思考：“为什么鲁迅先生会对藤野先生有这样深的感情？”学生讨论后，教师总结：“这是因为藤野先生具有高尚的品格，他关爱学生，关心民族，这与鲁迅先生的理念相契合。”

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几道练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对课文内容的理解和掌握。练习题包括：

①解释下列词语：敬仰、怀念、高尚。

②列举文中表现藤野先生高尚品格的例子。

③总结文章的主题思想。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并对学生的学习情况进行评价。提问：“同学们，今天我们学习了《藤野先生》，你们有哪些收获？”学生回答后，教师总结：“通过学习这篇文章，我们了解了一位日本老师的人格魅力，也感受到了鲁迅先生对藤野先生的深情。希望大家在今后的学习中，能够学习藤野先生的高尚品质，关心他人，关爱民族。”

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括：

①课后阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》中其他篇章，了解鲁迅先生的生平和思想。

②撰写一篇读后感，谈谈对《藤野先生》的理解和感悟。

③收集关于藤野先生的资料，了解他的生平事迹。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，其中收录了多篇文章，与《藤野先生》有着相似的题材和情感表达。以下是一些推荐的拓展阅读材料：

-《藤野先生》的作者背景介绍，包括鲁迅先生的生平、作品及其在文学史上的地位。

-《范爱农》一文，讲述鲁迅先生与范爱农的交往，反映当时知识分子的社会地位和思想觉醒。

-《阿长与山海经》一文，通过回忆儿时与阿长的交往，展现鲁迅先生的童年生活和对中国传统文化的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选取《朝花夕拾》中的其他文章进行阅读，比较不同文章中鲁迅先生对人物、事件和情感的描写手法。

-引导学生思考鲁迅先生的作品中反映的社会现实问题，如教育、文化、民族等，探讨这些问题在当代的意义。

-组织学生开展小