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全国中图版高中信息技术选修1第一单元算法与问题解决第三节《穷举与问题解决》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国中图版高中信息技术选修1第一单元算法与问题解决第三节《穷举与问题解决》说课稿

设计意图

本节课旨在通过引导学生学习穷举法的基本概念和应用，帮助学生掌握一种有效的算法设计与问题解决方法。结合高中生的认知水平，本节课将深入浅出地讲解穷举法在解决实际问题中的应用，让学生能够在实际编程中灵活运用，提高他们的问题解决能力。本节课内容紧密联系课本，以《全国中图版高中信息技术选修1第一单元算法与问题解决》第三节《穷举与问题解决》为基础，确保教学内容的实用性和针对性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生信息素养和计算思维。通过学习穷举法，学生将能够理解算法的基本思想，提升逻辑推理和问题解决能力。同时，培养学生面对复杂问题时的耐心和细心，以及通过编程实践培养创新意识和团队协作精神，为后续学习更复杂的算法和解决实际问题打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了算法的基本概念，了解了顺序结构、分支结构和循环结构等程序设计的基本结构，具备了一定的编程基础。此外，学生也接触过一些简单的问题解决策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对信息技术具有较高的兴趣，对于编程和算法有一定的探索欲望。他们在逻辑思维和抽象思维方面具备一定能力，能够理解算法的基本原理。在学习风格上，学生更倾向于通过实践操作来加深对知识的理解和掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解穷举法的原理时可能存在一定的困难，尤其是如何将实际问题抽象成穷举法求解的过程。此外，编程实践中，学生可能遇到代码调试、逻辑错误等问题，需要教师提供适当的引导和帮助。同时，部分学生在面对复杂问题时可能会感到无从下手，需要培养他们的耐心和细心。

教学资源

1.软件资源：编程软件（如Python、C++等）、教学PPT

2.硬件资源：计算机、投影仪、白板

3.课程平台：校园网教学平台

4.信息化资源：网络教学资源（算法示例代码、教学视频等）

5.教学手段：小组讨论、编程实践、案例分析

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些经典的穷举法解决的问题，如“百钱买百鸡”，引发学生对穷举法的兴趣。

回顾旧知：回顾之前学习的算法概念和程序设计基本结构，为引入穷举法打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍穷举法的定义、特点和应用场景，强调其在问题解决中的重要性。

举例说明：通过具体的编程实例，如寻找水仙花数，演示如何运用穷举法进行问题解决。

互动探究：将学生分组，让他们讨论穷举法的优缺点，并在小组内尝试解决一个简单的问题。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立或合作完成一个使用穷举法的编程任务，如编写一个程序找出一定范围内的所有素数。

教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能完成练习。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的内容进行回顾，强调穷举法的核心概念和应用技巧，并让学生分享他们在练习中的体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

布置一个综合性的编程作业，要求学生运用穷举法解决一个实际问题，如编写一个程序来模拟彩票抽奖过程。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了穷举法的概念和原理，能够识别哪些问题可以通过穷举法来解决。

2.通过编程实践，学生能够独立编写使用穷举法的程序，解决具体的数学问题和实际问题。

3.学生能够分析穷举法的优缺点，了解其适用场景和局限性，为选择更合适的算法提供了基础。

4.在小组讨论和互动探究中，学生的团队合作能力和沟通能力得到了提升，能够有效地分享思路和解决问题。

5.学生通过完成课后作业，进一步巩固了穷举法的应用，能够将算法应用于更复杂的问题解决中。

6.学生的信息素养和计算思维得到了锻炼，能够更好地理解算法与程序设计的关系，为后续学习更高级的算法打下了坚实的基础。

7.学生在解决实际问题的过程中，培养了耐心和细致的编程习惯，提高了问题分析和调试程序的能力。

8.通过课堂总结，学生能够将所学知识内化为自己的认识，形成系统的算法思维。

9.学生在完成作业和练习的过程中，能够自我检测学习效果，发现并纠正错误，提高了自主学习能力。

10.学生在学习穷举法的同时，也增强了创新意识，能够在实际问题中尝试不同的解决方案，寻找最优解。

板书设计

①穷举法的定义与特点

-穷举法

-定义：逐一尝试所有可能的解，直到找到满足条件的解或所有解

-特点：简单直观，适用于解空间