2.2 地球的运动2024-2025学年新教材七年级地理上册同步说课稿(湘教版2024)河北专版.docx

2.2地球的运动2024-2025学年新教材七年级地理上册同步说课稿(湘教版2024)河北专版

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设计意图

本章节“2.2地球的运动”旨在帮助学生理解地球自转和公转的基本原理，掌握昼夜更替、四季变化等自然现象的产生原因。通过结合湘教版2024年新教材七年级地理上册河北专版，以实际地理现象为切入点，激发学生对地球运动的兴趣，培养地理思维和空间想象能力。

核心素养目标

1.提升地理实践力，通过观察地球仪模拟昼夜更替和四季变化，培养学生的实践操作能力。

2.增强人地协调观，理解地球运动对人类生活和自然环境的影响，培养学生关爱地球、保护环境的意识。

3.发展空间思维，通过地图和地球仪，锻炼学生空间想象和地理信息处理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经具备基本的地理知识，了解地球的形状和地球仪的使用，但对于地球自转和公转的原理以及它们产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等，可能只有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界和地理现象普遍保持好奇心，喜欢通过直观的演示和活动来学习。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和实验来理解复杂概念。学习风格上，学生既有视觉学习者，也有动手操作和听觉学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地球自转和公转的概念可能感到抽象，难以理解其产生的地理现象。此外，学生可能对地球仪的使用不够熟练，影响对地球运动的直观感受。同时，学生可能对地理知识的系统性和逻辑性要求较高，需要教师提供有效的教学策略来帮助他们克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘教版2024年新教材七年级地理上册河北专版。

2.辅助材料：准备地球仪、昼夜更替模型、四季变化图表、相关图片和视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备地球仪、灯光、转盘等，用于模拟地球自转和公转。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境适合学生进行实践活动。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日食、月食的自然现象视频，引导学生观察并思考这些现象的产生原因。

2.提出问题：提问学生是否知道地球的运动，以及这些运动可能带来哪些地理现象。

3.引导学生猜测：引导学生根据已有知识，猜测地球运动可能与昼夜更替、四季变化有关。

4.引出课题：明确本节课的学习内容——地球的运动。

（二）讲授新课（15分钟）

1.地球自转（5分钟）

-解释地球自转的概念，展示地球仪，演示地球自转的原理。

-通过动画或图片展示昼夜更替的现象，解释太阳为什么每天东升西落。

-引导学生观察地球仪，模拟地球自转，体验昼夜更替。

2.地球公转（5分钟）

-介绍地球公转的概念，展示地球绕太阳公转的轨道。

-讲解地球公转的周期，解释一年四季的形成原因。

-通过图片展示地球在不同季节的位置，帮助学生理解四季变化。

3.地球运动的地理意义（5分钟）

-讲解地球运动对昼夜长短、正午太阳高度角、五带划分的影响。

-通过实例说明地球运动与农业生产、航海、航空等的关系。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论地球运动产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季变化等。

2.案例分析：提供几个与地球运动相关的实际案例，让学生分析并讨论这些案例。

3.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，检查学生对知识的掌握情况。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：地球自转和公转各产生了哪些地理现象？

2.引导学生思考：地球运动对我们的生活有哪些影响？

3.学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：地球自转和公转的速度是否相同？

2.学生回答，教师解释并纠正错误。

3.教师提问：地球运动对地球上的生物有什么影响？

4.学生回答，教师引导学生思考并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何利用地球运动的知识来解决实际问题？

2.学生提出自己的观点，教师总结并拓展。

3.教师鼓励学生关注地球运动与环境保护的关系。

教学时间总计：45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确描述地球自转和公转的基本概念，理解地球运动的基本原理。

-学生能够解释昼夜更替、四季变化、正午太阳高度角变化等自然现象的产生原因。

-学生能够识别地球仪上的基本构造，如经线、纬线、赤道、极点等，并了解它们在地球运动中的作用。

2.能力提升：

-学生通过观察地球仪、模拟实验等方式，提升了空间想象能力和地理信息处理能力。

-学生在小组讨论和案例分析中，提高了合作学习能力和批判性思维能力。