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使用学习任务单，提高小学语文课堂教学有效性

作者：黄小红

来源：《新教师》2021年第06期

????????为培养学生自主学习及合作探究的能力，教师可以使用学习任务单，提高小学语文课堂教学效能。通过使用学习任务单，还可以培养学生乐观积极的心态以及良好的学习习惯，提高学生的自信心。下面笔者就如何设计学习任务单谈谈自己的一些看法和做法。

????????一、学习任务单在教学中的作用

????????学习任务单大多数是按照教材知识结构和学生学习能力设计的，其内容不但完整、系统，而且难易程度明显，学生往往一看到学习任务单，就能够确定自己可以独立理解或进行学习的知识有哪些，进而有针对性地对重难点展开学习，从而提高学习效率。此外，学习任务单还有助于培养学生的自主学习能力，帮助学生更好地掌握教学内容。学习任务单中包括学习目标、学习计划、学习方式等内容，能够给学生指明学习的方向，能够给予学生一定的指导。学习任务单还能使学生感受到学习的乐趣，当学生自主完成学习任务时，他们会获得成就感，从而不断提高学习自主性以及学习能力。

????????二、学习任务单的设计

????????1.分析学生的实际学习情况。

????????教师要了解学生对这一单元或这一课的学习情况，分析学生掌握了多少学习内容，与预期的学习目标还差多远;要了解学生在学习任务单的引导下能够自主掌握知识的程度、自主学习的能力，以及是否能够掌握预期学习目标之外的知识。在了解了学生的实际情况和发展需求之后，要为学生制订具有层次性和延伸性的学习任务。如果学生的学习能力能够达到预期的学习目标，教师就要提高学习目标、学习任务的难度和深度，适当将一些拓展内容融入学习任务单中，从而进一步提升学生的学习能力和思维能力。

????????2.合理设计学习任务单。

????????根据教材内容和学生学情确定学习目标，不仅能够帮助学生明确学习方向，还能对教师的教学有一定的指导性。如教师在教学中可根据学习目标分析学生知识掌握程度，知晓学习任务单设计的缺陷等，然后对学习任务单进行修改，优化学习任务单中的内容，提高教学实效。在设计学习任务单时，要注意任务的层次性，可以使用层层递进的方式引导学生完成任务。在确立总的学习目标后，要明确每一个任务对学生掌握学习内容、达成目标的作用，让学生通过分层的学习任务逐步达到最终的学习目标。如在设计统编版三年级上册《海滨小城》一课的学习任务单时，可以设计让学生自己阅读课文，标出文中不认识的生字词、标出课文段落，在阅读课文时思考文中描写了海滨小城的几个地方，这座海滨小城的两个特点是什么的学习任务。这样的任务设定，让学生能够清楚地明白通过阅读课文要达成的学习目标。

????????三、学习任务单在运用时应注意的问题

????????在运用学习任务单时，首先应尊重学生在学习活动中的主体地位，鼓励他们围绕任务单，依次对其展示的简单内容和重难点知识展开探究。在完成学习任务单的过程中，还需要注意以下几点。

????????1.教师要注意扮演的角色。

????????使用学习任务单并不代表着教师在教学中没有作用了，相反，教师在其中起着重要的引导作用。教师要根据学生任务单的完成情况，了解学生知识掌握情况、学习能力，以及在自主学习过程中遇到的那些不能自主解决的问题。这样，教师就可有针对性地进行讲解，帮助学生掌握知识。同时，教师还要根据学生完成任务单的情况和表现，评价学生的学习能力和学习状态，婉转地指出其不足之处，并提出改进意见。比如，在教学统编版二年级下册《雷雨》时，笔者设计了这样的学习任务单：（1）默读课文，找一找雷雨前、雷雨中、雷雨后分别写了哪些景物，用笔圈出来。说一说哪些景物只写了一次，哪些景物写了不止一次。（2）找一找文中哪些动词用得好、用得妙、用得呱呱叫，并读一读有这些动词的句子。（3）写一写“春日细雨图”，要求：至少能写两处景物;至少能用两个动词。笔者结合评价后发现，以此任务单为支持，学生的学习目标更加明确，学习节奏更加合理，学习效果更加理想。

????????2.要引导学生自主学习和合作探究。

????????引导学生进行自主学习和合作探究，是应用学习任务单开展学习的重要方式。在让学生尝试自己完成学习任务的同时，可以让学生组成2～4人的小组，让学生在小组中讨论学习中遇到的问题，交流学习经验。比如，在统编版一年级下册《荷叶圆圆》这节课的学习任务单中，教师可以提出问题：课文中说荷叶是什么？可以说一说、写一写、画一画。先让学生自主阅读课文，然后在小组中交流讨论。教师可以在学生小组交流时，与学生进行互动，观察学生的学习状态，并对学生进行评价、鼓励，促进学生学习。

????????3.要关注学生之间的差异特征。

????????教师要针对学生不同的学习需要提供差异化、针对性的指导和帮