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教师个人参考计划总结读《建设理想课堂》有感

在以往的教学中，我经常感到非常疲乏也非常费劲，为淘气的学生发愁，为不爱学习的学生大伤脑筋。我感受本人也非常用心，却为什么不能换取学生的“心”呢？读了陈大伟老师的建立理想课堂中学习幸福生活这节，让我更深入地理解了学生学习的意义。什么是学生？学生到课堂上学什么？学生在课堂上干什么？这些最简单的咨询题，本人却没有深入地考虑过。—学习生存，学习生活。

什么是生存最需要的？什么是生命最重要的？

现实是整个人生的组成部分，将来是有一个个现实组成的，今天的幸福是将来的根底，也是人生幸福的部分。就算要追求将来的幸福，随着时代的开展，将来的幸福也必须建立在终身学习的根底上。能够说对学习的愉快感受和体验是将来幸福生活的保证。假如仅仅为了将来，今天把学习的动机和积极性都丧失了，学生的将来非常难幸福。因此，我们需要关注学生现实的幸福状态。

作为小学老师，尽管我们难以改变大的社会环境，但我们本人的课堂上，在我们的学校中，我们能够追求“让学生蹦蹦跳跳上学，高欢乐兴回家。”—“蹦蹦跳跳上学”是他们对学校充满期望，生活有激情，有活力；“高欢乐兴回家”是他们在学校里。在课堂上欢乐幸福，有成长，有进步。

“让学生蹦蹦跳跳上学，高欢乐兴回家”孕育着将来，孕育着希望。

陈大伟老师也提出了追求有效教学的理念，真正的有效学习有何而来？我们不断考虑和实践着。在考虑如何有效教学的时候，我认为我们要认真分析学生怎么样学的最好。

当学生有兴趣时，他们学的最好；当学生的身心处于最正确状态时，他们学的最好；当所学内容能够用多种方式来呈现时，他们学的最好；当学生遭遇理智的挑战时，他们学的最好；当学生发觉知识的个人意义时，他们学的最好；当学生能自由参与探究与创新时，他们学的最好；当学生能被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学的最好……

在音乐课中我认为要培养学生自主学习音乐的才能，给学生空间，让他们本人往前走；给学生条件，让他们本人去锻炼；给学生时间，让他们本人安排；给学生咨询题让他们本人去寻找答案；给学生节拍，让他们本人去发挥。只有充分的相信学生、信任学生，才能实现理想的教学课堂。

尽管在现实的课堂中，非常难一下子做到充分的相信学生，但我们至少明白学生什么时候学的最好；什么时候他们最想学，相信我们有的放矢的按部就班，总有一天我们会享受“生本”的欢乐，教学的幸福。由于，我们已经在路上。

作为音乐老师，课堂纪律是我们不断比拟头疼的咨询题：管的严了，缺少宽松、愉悦的教学环境；管的松了，学生的行为肆无忌惮；读了课堂纪律的意义一节，我收获颇丰。首先要严格要求，但不能管死了。严格要求是老师对教学、对学生负责任的根本表现。但严格应有度，不一定要举手投足整齐划一，课堂毕竟不是军营，也不能成为军营。其次是充满活力，但不是混乱的不能操纵。自由的是思想，需要约束的是行为，充满活力中的“活”是思想活、思维活。在思想和思维活起来后，是把学生思想的内容、思维的方向引导到教学内容中来。当大多数学生思想和思维都在教学内容上活起来时，课堂上确实是热烈而不是混乱了。相反，假如不是思想和思维的活，而是行为上的乱糟糟，那就需要花大功夫整顿纪律来了。第三是彼此尊重。思想和思维活起来后，接下来的咨询题确实是都有观点，都想表达和发言，热烈当然可喜，但过度以后就会导致你不听我的，我不管你的，只有本人参与和表达，缺乏接受和倾听。由于缺乏接受和倾听，成长和进步就会成为一句空话。纪律本身是协调本人和别人关系的一种标准和适度的强迫。作为一种手段和过程，纪律实际上在要求约束本人，成就别人。

那怎么样进展有效的课堂纪律治理呢？用好课吸引学生恪守；树立恪守纪律的典范；让学生分享老师纪律治理时的情感；走到学生周围去，使学消费生纪律需求。